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1、加法运算律的推广主备人：黄春霞教学目标1 .使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算。2 .使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价我反思的意识，体验学习数学的成就感。教学重点重、难点：能正确运用加法运算定律进彳L些小数加法的简便运算。教学准备教学挂图活动力某导学策略活动一：加法运算律的推广。1 .列综合算式解答例3。2 .组内交流。(1)计算这道题时你有哪些算法？哪种算法更简便？(2)简便计算的依据是什么，你有什么发现？活动二：减法运算律的推广。1 .独立完成
2、卜面两组题。(1) 94.370.63(2)6.48(4.48+0.9)9(4.37+0.63)6.48-4.48-0.92.比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？在小组里交流。活动三：挑战自我无极限。1 .用简便方法计算。0.37+1.79+0.634.57+1.62+3.43+0.3812-2.68-7.3227.04(10.04+0.53)2 .在()里填上一个数，使计算简便。32.54+2.75+()7.58-2.66-()3.小组内交流并互相批改。一、口算引入，复习铺垫1.口算练习九第1题，指名回答。2.算算，比比(6.4+1.3)+8.76.4+(1.3+8.7)(2.8+5
3、.5)+4.52.8+(5.5+4.5)二、创设情境，自学探究活动一：你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。比较：你认为哪种算法更简便些？【检测反馈】1.用简便方法计算。5.78+0.84+0.165.520.550.451.27+3.9+0.73+16.12.在一次跳远比赛中，小强跳了3.06米，小星比小强少跳了0.18米，小宇比小星多跳了0.32米。小宇跳了多少米？3.四、五年级同学采集树种，四年级采集了13.5千克,五年级比四年级少采集2.8千克。四、五年级同学一共采集多少千克？小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。活动二：先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便。活动三：先让学生独立完成，再交流每题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。全课总结：这节课你有哪些收获？对自己的学习表现怎样评价？
