《第五单元 借助注释学文言.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五单元 借助注释学文言.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元 借助注释学文言课题20：与谢中书书（教学设计）主备人：曾祖连（第1次磨课）一、 教学目标：1、指导学生反复朗读课文，要求读准字音，读出节奏。2、引导学生学习本文抓住特征描写景物的方法。3、通过自主学习、合作探究等方式，引导学生体会文中蕴含的思想感情。 教学重点：学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。 教学难点：体会文中蕴含的思想感情。 教学方法：先学后教、引导学习方法：朗读、自学、对学、群学、展示教学工具：PPT演示教学时间：一课时【知识链接】1、书：古人把书信称为书，后来也称为信、书信。本文从题目看，是一封书信，但没有书信惯用的格式；从内容看，是一篇谈山水的散文。2、作者简介：
2、陶弘景（456536），字通明，南朝齐梁时期的道教思想家、医学家。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，梁武帝代齐而立，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）华阳洞。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故当时人称他为“山中宰相”。3、文中人物：谢中书,即谢征，字元度，陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，所以称他为谢中书。康乐, 即谢灵运（385433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，为陈郡谢氏士族，东晋名将谢玄之孙，东晋时世袭为康乐公，世称谢康乐。他是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有谢康乐集（系明人辑本
3、）。刘宋代晋后，因为性情狂傲，与朝廷发生矛盾，他被降封为康乐侯，历任永嘉太守、秘书监、临川内史等职。 教学过程：一、情景导入，明确目标。（图片演示）大家从眼前的画面里看到了高峻的山,清澈的水。山明水秀，绿树成荫。而今天，我们要学习的这篇文章，既是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，它就是与谢中书书。出示学习目标，全班齐读。写作背景简介：南北朝时，政局动荡，矛盾尖锐，不少文人厌恶官场，或归隐田园，或遁迹山林，从乡村生活和自然美景中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中描写所见美景，表现个人的喜好，并作为对友人的安慰。本文是作者回复谢中书谢征的一封信，描绘的是江南秀美的山川景色，是山水小品
4、的名作。二、自主学习： 1、解题。书：与谢中书书中“中书”合用为官名；第二个“书”：书信，是一种文体。2、答谢中书书的作者是陶弘景，字通明，南朝齐梁时期的道教思想家、医学家，又被称为“山中宰相”。3、重要字词的理解与识记。山川之美，古来共谈。两岸石壁，五色交辉_，青林翠竹，四时_俱_备。晓雾将歇_，猿鸟乱鸣；夕日欲颓_，沉鳞_竞跃。实是欲界_之仙都_。自康乐以来，未复有能与_其奇者。4、听录音，要求学生听准字音及停顿。a.四字句两两停顿。b.实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。
5、晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与（y）其奇者。5、学生齐读课文。6、学生齐读课文的翻译。7、拓展延伸：谢灵运的山水诗名句：（1）野旷沙岸净，天高秋月明。（2）习习和风起，采采彤云浮。（3）昏旦变气候，山水含清晖。三、合作探究： 学法指导：先独自思考1分钟，然后同桌之间交流1分钟，最后四人小组讨论2分钟，可将思考的结果写在导学案上，并做好展示准备。1、总领全文的一句话是什么？明确：山 川 之 美，古 来 共 谈。2、文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？明确：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾
6、将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么顺序描写景物？明确：视角：仰视高峰入云；俯视清流见底；平视两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。时间：四季青林翠竹，四时俱备；早晚晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。4、用课文中的句子填空。（1）“高峰入云，清流见底”表现了山川相映之美。（2）“两岸石壁，五色交辉”表现了色彩配合之美。（3）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美、动静相衬之美。四、当堂检测：1、统领全文的句子是：山川之美，古来共谈。其中“美”字点名全文的中心。2、请找出表达作者思想情感的句子。明确：实是欲界之仙都。自
7、康乐以来，未复有能与其奇者。3、想想本文表达了作者怎样的思想感情？明确：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。4、下面对文章理解与分析不正确的一项是（C ）。A、“山川之美，古来共谈”文章感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。B、“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。C、“猿鸟乱鸣”，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂乱。D、“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出众彩纷呈，绚丽动人的景象。五、课堂小结：这篇山水小品廖廖68个字，以赏心悦目的笔触描绘江南秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。七、 板书设计：与谢中书书陶弘景写作思路：总领写景抒怀六、课后反思：
