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1、“Tiger is coming”教学设计番禺区化龙镇东沙小学 胡秋霞一、文本解读本故事是丽声北极星分级绘本第一级读物。故事介绍一群小动物在老虎来到前相互帮助躲起来，老虎来到时机灵地跳出来祝老虎生日快乐，从而让自己成功脱险的故事。作者的写作意图是通过本故事，向孩子们传达：第一，遇险时沉着冷静，想办法让自己脱险；第二，同学们之间应该相互帮助；第三，不要欺负弱小，应该友好相处。故事图文并茂，文本结构清晰，内容贴合学生兴趣点，可以引发学生对故事情节的思考。本故事的教学设计主要从插图以及阅读材料本身的特点入手，采用图片环游等阅读形式。二、教学对象分析本课教学对象为三年级学生。他们经过一个多学期的正式英
2、语学习，具备一定的英语听说能力，可以初步用英语表达自己的简单看法和听懂老师的指令及简单的课堂用语，对英语有兴趣，乐于参与课堂活动，可以在老师的指导下做简单的小组或同伴活动。基于课题研究的需要，本班孩子从三年级中段开始引进绘本阅读，但系统的绘本阅读指导课接触得较少，平时是利用午读以及平时英语课的边角时间通过Read aloud, Share reading这两种形式展开阅读，虽然这样，但孩子们通过阅读活动的开展，经过近一年的时间，已具备一定的文本意识，阅读习惯在逐步养成中。通过阅读，他们在认读能力、词汇量和语音知识等方面都有一定的提升。三、教学目标及教学重难点（一）教学目标：学生在本节课结束时，
3、能够：1、 在图片的帮助下，理解故事大意，初步复述故事主要情节。2、 在故事图片的帮助下理解并认读重点词汇、词组在语境中的意义：tiger,cat, bird, dog,monkey, fox,panda,giraffe,rat ,zebra,animal,hide behind/under/by/beside the3、 在阅读故事的过程中认真倾听，大胆演绎，大胆发表自己的看法。（二）教学重、难点1、理解、认读重点词汇（重点）2、理解故事大意并初步复述故事（重点与难点）四、教学用具课件、动物卡、绘本、音频五、教学过程（一）Warming-up and Leading-in1、播放动物短片，让
4、学生留意并说出所认识的动物2、学习动物名称。3、情景引入(设计意图：通过短片引入，帮助学生熟悉话题，在谈论动物直观学习动物的词汇，同时通过情景引出阅读主题，为阅读作准备)（二）Pre-reading1.阅读封面信息，认识故事主角T：Today, We are going to read a story about animals. What animals can you see on the cover ? （学生说出动物名）T: But the storys name is“ _is coming.” Can you guess who is coming ? （播放老虎叫音频，引导学生猜
5、出Tiger is coming）接下来，引导学生读出故事的题目、作者、绘者等信息。（设计意图：通过导读封面，培养学生正确获取封面信息的能力，提高文本意识）2.预测故事T: Tiger is coming ! What are the animals going to do ? (引导学生猜出：They are going to hide.)(设计意图：通过预测，激发阅读兴趣，同时引出故事主线-“hide”)（三）While-reading1. Read and act. (分角色演演P2，进入主题情景)2.Predict: But where will they hide ?（预测：动物们躲
6、藏在哪里？）3.Read and finish (自读P3-P8，完成故事梗概图，验证预测)4.Lets act.(根据故事情节进行补白表演P3-P8，以hide为主线，在补白过程中逐步理清故事脉络)5. Predict: Every animal hide ! Its very quiet. What will happen ?(播放老虎叫音频，引出：Tiger comes in and roars.演，What will the animals do ?让学生预测故事结局。)6.Enjoy the ending and think:Does tiger want to eat the an
7、imals any more ?How does the tiger feel ?(分享结局，验证预测,引发思考)7. Read the whole story, pay attention to the words and pictures.（再读绘本，关注词句的同时也关注图片，发现细节）(四)Post-reading1.Thinking: When tiger comes, if the animals keep silent or try to go away, will they be safe? What do you learn from the story ?(整体阅读后引发思考
8、，进行品德教育，深挖绘本的育人价值)2.Retell the story. (在story map和板书的指引下进行故事的复述，检测学习效果)3. Do you like this story ?What animals do you like best ? Why ?(让学生谈谈自己是否喜欢本故事及最喜欢的动物及原因，培养批判思维)4.Create what will the animals do next .(大胆创想动物们接下来会做些什么，培养想象与发散思维，再次进行品德教育)（五）家庭作业1. Read the story to your family members.2.完成自己创编的故事结局。
