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1、认识一个物体的几分之一【教学目标】1、使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一的含义；了解各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。2、使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维以及抽象、概括等思维能力。3、使学生体会分数是来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提高数学素养。【教学重点】认识几分之一以及其大小【教学重点】理解几分之一的含义【教学过程】一、 情景导入师：先请同学们欣赏一幅图片。有两个小朋友来秋游，他们带了哪些食物?生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕师：你认为他们会怎样分配这些食物?（动画演绎分苹果
2、、水）生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，（板书平均分）师：为什么这么分？生：这样公平。师：数学上我们把公平的分叫做平均分。（苹果、水消失）师：那把一个蛋糕平均分，得出的结果是什么样的？（板书一个 贴蛋糕图）生：半个（出示ppt 演绎分蛋糕）师：这跟你说的意思一样吗？师：这半个在数学上怎么表示呢？（半个PPT中闪一下）出示问号引入：这个1/2是不同于我们之前的数，这就是我们今天要认识的1/2。（PPT去掉？，出示1/2）板书课题（认识分数）二、新知探索1.认识1/2师：回忆怎么得到这个蛋糕的1/2？把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一学生反复说：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。
3、最后一个学生说完的时候，补充板书“把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。”左半份用1/2表示，右半份呢？预设：也是1/2演绎怎么写师：下面看老师写一个1/2，小眼睛看仔细喽！写（先写 再写2 最后写成1/2）嘴巴里边念把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2读作：二分之一男孩子读，女孩子读，单个读。各部分名称：分数中间的短横叫分数线，（板书分数线）下面分成2份的这个2叫分母（板书分母），上面表示1份的这个1叫分子（板书分子）。讲解记忆诀窍：分母在下，分子在上。母亲托着孩子。讲解各部分含义：你知道这三部分分别表示什么吗？生：“一”表示平均分，“2”表示把这个蛋糕分成了两份，“1”表示其中的
4、这一份。小结：把一个蛋糕平均分成2份，这样的一份，就是1/2。1/2是分数。分数中间的短横叫分数线，下面分成2份叫分母，上面表示1份叫分子。师：讲的真不错，也只有这样积极思考才能学得真本事。下面我们来到火眼金睛环节，看谁的小眼睛最亮？( ) ( )引导学生说：把一个三角形平均分成2份，每份是它的1/2（强调平均分）为了方便，我们在阴影部分写上1/2。2.折出1/2认识了1/2，你能从学具中选择一张你喜欢的图形创造出1/2吗？用彩笔表示出它的1/2。学生操作，教师下台巡视，并将作品标号1、2、3、4。（吸铁石提前放在黑板右下角）展台展示学生做法。圆形、长方形、正方形各一种。对发言的学生提要求：你
5、能像老师这样声音响亮吗？提问：你是怎么折的？（当学生说错的时候，教师拍一拍学生的肩膀，说：“停一停”）同桌互相说各自的1/2。（把一个平均分成2份，每份是它的1/2）为什么形状不一样，却都是1/2？（ppt出示所有对的情况 大概6种）三、新知内化（1）折纸表示任意分数刚刚我们充分认识了1/2，孩子们你们还想认识几分之一呢？（3个学生回答）学生说。你选择一个你喜欢的图形，创造你喜欢的分数。学生操作，教师巡视。学生同桌互相说他自己得到的分数学生自己去贴作品学生说是怎么表示的。学生进行分类。师：你这样分有什么道理吗？师：我来调整调整、摆摆好。 (2)比较大小引导：你能比较出这两个数的大小吗？怎么比出来的？预设1：可以从涂色部分看预设2：也可以想把同样大的纸片平均分，分成2份比分成4份少，每份就大。所以1/2大于1/4。引导：关于几分之一的大小比较，你是怎么比的？引导：当分子都是1时，可以比较分母，分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。师：为什么呢？引导：用同样大的纸片平均分，分的分数越多，每份就越小。分的分数越少，每份就越多。四、总结孩子们：这节课你们学会了什么？有什么收获？今天我们在数的大家族里有新认识了一个朋友几分之一，你们都认识了吧最后送一句话给大家：“思考比答案更重要！”师：希望大家在以后的每一节数学课上都能认真认真地思考，学到更多的知识！师：下课！
