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1、第三节 空中飞行的动物 教学设计一 教学目标：知识目标：1通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。2通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。能力目标：1通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。2通过对“鸟的资料”的阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的能力和习惯。3.通过家鸽外部形态、结构和生理的观察，培养学生动手操作能力和观察能力。情感目标：1.培养学生保护鸟类，爱护大自然的品德。2.培养学生的合作精神和对科学的求知欲。二 教学重点，难点尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动，探究和观
2、察“鸟类适于飞行的特点”， 概述鸟类的主要特征。三 教学准备活体家鸽家鸽、骨骼模型、薄纸、flash课件、解剖工具四 课程类型？五 教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、创设学习情境二、介绍鸟类飞行对鸟类生活的意义。三、探究鸟适于飞行的特点。1、提出问题2、作出假设3、制定并实施计划。4、得出结论教师出示图片展示一些常见的空中飞行的动物，提问：常见鸟类有哪些？师问：飞行对鸟类生活有何意义？演示：放飞家鸽和射出纸飞机，通过两者运动状态的区别，提问：为什么鸟可以飞的高远，而纸飞机只是飞一段距离？播放鸟飞行的片段，提问：鸟儿为什么有这么强的飞行能力？有哪些适于飞行的特点呢？你的假设是什
3、么？师启发引导：探究鸟为什么能飞行，可以通过观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点；引导学生观察课本上提示的问题（多媒体呈现），巡视、引导。师讲述：假设不能全通过观察来检验，除了观察、调查、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要手段。师讲述：实验是检验真理的唯一标准。师演示家鸽解剖实验，利用投影仪使学生全程观察小组汇报总结。师：通过实验你得出的结论是？以抢答的形式，针对学生归纳情况适当补充。生答：家鸽、燕子、麻雀、喜鹊、乌鸦、斑鸠、鹦鹉、猫头鹰、老鹰等生答：扩大活动范围，利于觅食和繁殖后代。学生设想，积极作答学生相互讨论，提出猜想：与自身的结构特点有关生：通过观察家鸽的外型，归纳总结
4、鸟适于飞行的外部特征，完成表格的填空生：阅读课本资料，归纳整理出鸟适于飞行的内部结构学生根据观察演示实验，验证自己的归纳是否正确生归纳：流线型的体型；体表被覆羽毛，前肢变成翼；胸肌发达；胸骨突出，长骨中空；消化系统发达，消化、吸收、排便都很迅速；循环系统结构完善，输氧能力强；体内有气囊，提高了气体交换的效率，供氧充足。从学生熟悉的动物入手，贴近生活，激发学生学习的兴趣考察学生对鸟类了解的情况。调动学生的积极性和主动性，活跃课堂气氛，训练学生的思维让学生的注意力引入到本节要学习的内容。锻炼学生的团结协作精神，突出体现学生的观察能力，分析能力和总结归纳能力训练学生查阅分析资料的能力。充分体现了学生
5、自主学习的思想。通过演示实验，引起学生给予探求知识的好奇心，活跃课堂气氛。将课本上抽象的知识具体化，以实验的形式呈现在学生面前，使学生对家鸽的内部结构有具体形象的认识。使理论知识得到进一步升华。及时的反馈学生掌握知识的情况，充分调动学生学习的兴趣，学生的表达组织能力得到了锻炼。六 巩固练习课后作业 ：查找有关鸟类适于飞翔的特点的全部特征由于学生的探究绝大多数限于教材给出的内容；而鸟类适于飞翔的特点除书上提到的体形、翼、龙骨突和胸肌、粪便随时排出体外不贮存、食量大、心脏及心搏次数、气囊等结构适于飞行生活外，还有生殖系统、排泄系统和感觉器官、神经系统等都有适于飞翔的特征。因此，查找有关鸟类适于飞翔
6、的特点的全部特征，并引入激励竞争机制看谁找出来的最多、最完善、最具说服力，以培养学生积极上进，精益求精的学习态度和人生态度。七 板书设计空中飞行的动物一、鸟的种类及飞行对鸟类生活的意义1、鸟的种类2、飞行对鸟类生活的意义：扩大了活动范围，利于觅食和繁殖后代。二、探究鸟适于飞行的特点（一）探究过程1、提出问题；2、作出假设；3、制定并实施计划：观察、调查、动手实验、查阅分析资料；4、得出结论；5、表达和交流；（二）鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊；体温高而恒定。通过flash课件展示图片，引导学生主动探究、观察、思考，阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的特点。概
7、述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。本节教学特别要注意引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，引导学生针对教材给出的问题作出假设，鼓励有创意的设想，让学生注意实验设计应具有可操作性，介绍实验方法。让学生了解：除了调查、观察、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要的手段，通过探究应使学生明确动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。同时概括鸟类的主要特征。关于昆虫和节肢动物的教学，应有分明的层次，可先对比鸟的翼和昆虫翅的异同，找出昆虫适于空中飞行和分布广泛的特点，然后观察昆虫，总结归纳出昆虫的主要特征，再进一步概括出节肢动物的主要特征。应重视全章的总结，可通过举例，引导学生用辩证的观点来看待动物与环境的关系，通过举例说明许多动物的活动可以跨越多种环境，强调这也是适应的表现。进而完成有关两栖动物的主要特征的介绍。最后可引导学生关注教材“动物与造型艺术”等栏目，进行情感态度价值观的教育。
