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1、2023小学三年级语文教学设计小学三年级语文教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接根底理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我帮大家整理的小学三年级语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小学三年级语文教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、鼓励。要主动的关切、鼓励别人，也要珍惜别人的关切和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的改变以及掌声的内在含义。教学过程：一、导入：同学们，今日来咱们班听课的老师真多，让我
2、们用掌声来欢送他们。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢送，饱含着祝愿，这掌声还曾经变更了一个孩子的命运，这节课就让我们接着去倾听掌声背后的动人故事。板书：21、掌声二新课：一 创设情境：1、师范读，同学们专心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的？老师读得怎样，你们也把掌声送给我。2、课文中的掌声是给谁的？这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着特别宏大奇妙的力气。3、老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。课件出示来信谁来为我们读一读。掌声变更了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。二精读第1自然段：1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘？你从哪些地方感受
3、到？(残疾儿童，板书：愁闷、自卑)。2、这段文字该用什么样的语气来读(怜悯)练读，指名读。3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角！把她的苦痛、孤独通过朗读表达出来。齐读。三精读第5自然段：1、可是后来，这样一个愁闷、自卑的女孩却变了，变成什么样了？ 读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？2、是啊，她和小伙伴游戏玩耍，奔跑说笑，欢乐得像只小鸟。甚至还学习跳舞，完全遗忘了自己残疾，腿脚不便利，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。指名答复并板书：开朗、自信3、真替小英的改变感到兴奋呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生
4、齐读。4、小英前后发生了这么大的改变，从你的朗读中把这种改变表现出来。分组读1、5两段。5、现在的小英和原来判假设两人，此时她最想说的是指向大屏幕上的来信大家再一起读。同学们，是掌声给了她力气，是掌声给了她志气，是掌声变更小英的生活。掌声尽然拥有这么奇妙的力气！让我们和小英一起走进那次难忘的演讲课中。大屏幕出示课文插图看看当时的情景。四体会掌声：请大家读读课文，找找同学们一共给了小英几次掌声？请你用“画出描写掌声的句子。课件示句子：1就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，隧然间响起了一阵掌声。(2当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。1、体会第一次掌声1大家为什么会给小英鼓掌
5、呢？ 读24自然段，当老师请小英上讲台讲故事时，小英的表现是什么？把描写小英表现的句子画出来，读一读。指名读，齐读。2 课件示句子，同桌的同学一起依据课文内容口头填空：轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，小英立即把头低了下去。 小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来，小英的眼圈儿红了。 在大家的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。3再读三句话，从我们填进括号的这些词语中你体会到小英怎样的心情？说你感受深的词语，同桌互说。指名说，补充。4引导理解：为什么低下头？她害怕别人看到她的缺陷，始终害怕别人凝视的目光，自卑愁闷小英情愿走上讲台讲故事吗？为什么？小英害怕同学们讪笑她走路的姿态，
6、不情愿站起来，但老师的要求又不能不做，小英拿不定方法，从这句话中的哪个词可以看出来？迟疑尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在苦痛地挣扎。这种困难的心情使得她的动作生：慢吞吞的，她的眼圈生：红红的就快哭了。就在全班同学几十双眼睛的凝视下，腿脚不便利的她一摇一晃地朝讲台前挪动。同学们凝视的目光中包含了什么？这些句子干脆描写了小英的表现，体会小英内心的那种自卑、苦痛和无奈。齐读大屏幕上的三段话。这缺乏十米长的教室，对小英来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。怎么也走不到头。一秒钟过去了，两秒钟过去了，五秒，十秒，四十秒小
7、英最终站定了。5那一刻小英的心情怎样？惊慌，担忧，此时他多么须要大家的鼓励。 播放掌声、看课件引读：就在小英刚刚站定的那一刻，就在英子忐忑担忧的那一刻，就在小英最须要鼓励的那一刻6小英这时候太须要大家的掌声了,这掌声是多么地刚好啊！指图你们看，当掌声响起的时候，小英感动了，小英流泪了。这时候，假设你是小英的同学，你想在掌声中对小英说些什么呢小英，你别害怕，我们大家支持你！小英，我信任你肯定能讲的很好！小英你是我们的傲慢，英勇地去讲吧！这掌声里包含了什么？同学们给他的支持，给他的鼓励板书:鼓励小英又会想些什么呢？没有笑话我，鼓励、支持我，肯定要讲好，不辜负。2、体会其次次掌声1课件示其次次掌声：
8、其次次掌声又是在什么状况下响起来的？同学们为什么鼓掌？2小英没有辜负同学们的期望，以一口流利标准的一般话讲解并描述了他童年的动人故事，当他结束演讲的时候班里又响起了经久不息的掌声出示图片播放掌声。这掌声里包含了什么？板书：赞扬。 你想怎样赞扬小英？3在掌声中，她内心多么剧烈呀！多数的话语在小英的心头涌动，她想对大家说什么呢？她觉得再多的语言也缺乏以表达他内心的感谢，指图你们看，向大家深深地鞠了一躬。4就在这节令小英终生难忘的演讲课上，同学们用掌声表达了对小英的鼓励、赞扬，表达了对小英的爱，对残疾人的爱，让我们在这浓浓的爱意中，把感动表现在脸上，溶进声音里，读第4自然段。3、再读小英的信：是啊，
9、多么可爱的同学，多么奇妙的掌声，就是这充溢鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个愁闷孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，看课件小英从教室的角落里走了出来，把自己融入集体中，在同学们的搀扶下他走得越来越稳。课件示信：她把万语千言全都融进了她的信中，并把它作为一生的珍贵的财宝来珍藏来，咱们一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！4、情感深华：1指板书：对于小英来说掌声是鼓励、掌声是赞扬，掌声还是什么？关切、爱惜、敬重、夸奖、爱板书。2老师想送你们一首小诗:课件，齐读掌声是一首奇妙的歌， 能唤起人们的志气！掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人激昂起来！掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来一缕阳光！掌
10、声是一把钥匙， 可以翻开志气的大门！掌声是一片宽敞的海洋， 能把羞涩漂浮！掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！3让我们记住这句话，出示句子：人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。4听歌曲：同学们有一首歌，名字就叫?掌声响起来?让我们来静静地欣赏一下，在歌词中，你听到最多的是哪两个词？掌声爱是呀，掌声是鼓励，是敬重，是关爱。多一份掌声，多一份爱的鼓励，就多一份胜利的希望，孩子们，人生不行能一帆风顺，充溢了艰辛与坎坷，生活中须要我们相互的帮助，我们渴望真诚的鼓励.送出你的掌声，你也将赢得更多的掌声。5齐读第7自然段课件五总结1
11、、你觉得在我们身边，还有谁须要我们的掌声，你想把掌声献给谁？把掌声献给学习有困难的同学，希望他们不要泄气，努力学习，成果会进步。 献给老师，感谢老师为我们辛苦的付出。2、对自己的缺点缺乏，甚至是缺陷，不应自卑，应当像小英那样鼓起志气，面对生活，这样才能开拓出一片美妙的天地。而对别人应当敬重、关切、宽容、鼓励，对别人多献出一点爱，世界才会变得更美妙。(六)实践活动：给班里的一位同学或四周的一个人，写一句鼓励的话，或赐予一次帮助。把爱转播到我们身边的每一个角落。板书设计：掌声愁闷 鼓励、确定 开朗自卑 自信小学三年级语文教学设计2、相识坝、傣等个生字。会写坪、坝等字。能正确读写坪坝、穿戴、装扮等个
12、词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。、背诵自己喜爱的局部课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或碟片。、词语卡片。第一课时一、导入、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况：学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。、老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。二、揭示课题，范读课文、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有
13、这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？、板书课题：我们的民族小学。、老师配乐范读。三、自学生字新词，试读课文、这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。、学生试读。、指名分自然段朗读：老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也该提示。四、分组朗读，组间竞赛、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。、各组练习后进行竞赛。五、稳固字、词，指导写词、指名读生字，新词。、指导书写课后田字格中的字：着重分析指导戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范：戴，半包围结构，右上包左下，留
14、意各局部位置，相互要结合紧凑。蝴左中右结构，相互要靠近些。蝶字要留意右旁的构成。雀字小字下边的撇丿要长些。小学三年级语文教学设计3秋天的色调抓住特点，有序的描写教学目标1、按肯定的依次写出秋天田野、果园、草地、山林颜色的特点，内容要详细。2、要留意激发学生酷爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的主动性。3、通过引导学生视察、感受、表达等，培育学生的视察力和想象力不从心。教学重点1、引导学生写本次习作肯定要突出秋天的特点。2、语句要通顺、连贯。教学过程1、谈话导入：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，同学们还记得这句诗是哪个朝代的哪们诗人写的吗？2、这句诗是描写哪个季节景色的？诗中哪个词语是描写秋天颜色的啊？设计意图激发学生爱好3、好，古人以诗赞美秋天的色调，那接下来我们玩个嬉戏，看谁说出描写秋天色调的词语多。引导学生沟通，帮助学生回忆积累的词句。4、展示字词，说词竞赛。教学过程一、说一说1、课件出示，让学生欣赏关于秋天色调的图片。(1)、说一说秋天的天空是什么样子的、是什
