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1、【教育资料】小学数学三年级下册教案小数的初步认识教学预案教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学准备：多媒体课件、米尺、学生课前测量自己的身高。学生每组准备一根米尺、一枝彩笔。教学过程：一、创设情境，导入新课1、教师播放小朋友超市购物的画面、超市图和商品广告单，让学生比较：广告上的这些数和我们以前学过的数有什么不同？（以前
2、学过的数中间都没有小圆点，标价牌上的数的中间都有一个小圆点。）师：标价牌上的这些数中间都有一个小圆点。像这样数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新的数-小数。（教师板书：小数）2、让学生说一说，在日常生活中你在哪里见过小数？（教师播放电视中出现小数的画面）二、自主合作，探究新知（一）小数的认识和读写。1、教师介绍：小数中间的小圆点，叫做小数点，读作点，小数点是小数的重要标志。师：这些小数你们会读吗？谁来试着读一下？2、教师指出：我们以小数点为界，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。通过刚才的学习，同学们可能已经发现了，整数部分和小数部分的读法是不一样的。整数
3、部分按照整数的读法去读，小数部分要按照顺序读出每个数字。如：18.18的读法。3、练习：读出下面的小数。（练习二十一的第2题。）读出杜丽在雅典奥运会射击决赛中的成绩。4、阅读课本第94页你知道吗这个栏目。了解小数点的产生。（二）认识以元为单位小数的实际含义。师：这些以元为单位的小数表示什么意思，你们知道吗？它们各表示几元几角几分呢？在小组内互相说一说。教师问学生：谁知道5.98元表示几元几角几分？0.85元和2.60元呢？（三）教学例1。1、师：其实，小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系。教师提问：把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？学生回答后，教师指出：1/10米还
4、可以写成0.1米。下面请同学们一边观察米尺，一边思考下面的问题：教师在大屏幕上出示：（1）把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是（1 ）/（10 ）米，还可以写成（ 0.1 ）米。3分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。8分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。（2）把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。3厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。18厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。教师引导学生我们把大屏幕上的结论进行整理：1分米是1/10米，还可以写成0.1米，我们用一个式子来表示就是：1分米1/10米0.1米那么，
5、3分米是3/10米，还可以写成0.3米。怎样用式子表示？学生回答后，教师板书：3分米3/10米0.3米8分米是8/10米，还可以写成0.8米。怎样用式子表示？学生回答后，教师板书：8分米8/10米0.8米师：如果老师去掉每个等式左边的1分米、3分米、8分米，这三个式子，左右两边还相等吗？师：如果老师去掉每个式子中的单位名称，左右两边还相等吗？谁来读一读这几个式子。师：根据上面的规律，谁能很快地告诉老师：4/10（ ） 5/10（ ） 6/10（ ）师：上面的式子我们可以反过来读吗？师：像0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6这样的小数，因为小数部分只有一位，我们把他们叫作一位小数。你们看，一位小数和分数之间有什么关系？引导学生得出：一位小数表示的都是十分之几。师：依此类推，同学们看，两位小数和分数之间有什么关系？引导学生得出：两位小数表示的都是百分之几。2、小红身高1米3分米，写成小数是多少米？下面三位同学的身高用米作单位应该怎样表示？3、 姚明大哥哥身高2米26厘米，如果用米作单位应该是多少米？4、完成课本第89页的做一做。（学生独立完成，然后集体订正。）三、实践应用，巩固提高1、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。2、小游戏：找朋友。3、哪家商店的毛巾便宜？（机动）四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？页码 / 总页数
