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1、数的运算(1) NO:教 学 目 标教学调整1.进一步认识整数四则运算的意义,正确掌握整数.小数.分数四则运算的法则及整数计算法则与小数计算法则之间的联系,能正确进行计算。让学生掌握加减法之间,乘除法之间的关系,并能应用这种关系进行验算。并在计算过程中熟练地进行估算。2.使学生在解题过程中依据具体算式灵活地选择计算方式,体会不同计算方式的价值。3.根据提议正确理解数量关系,合理选择和组合信息。教 学 重 难 点 教学重点:理解并掌握四则运算的意义和计算方法,会正确地进行计算。教学难点:掌握整数、小数和分数的四则运算的计算方法之间的联系和区别。教 学 准 备课件教 学 过 程一、谈话导入 上节课
2、我们复习了常见的量,今天这一节课我们就来复习有关四则运算的知识,四则运算包括哪些?二、交流共享 复习四则运算的意义及法则 1.通常所说的四则运算是指什么?(加法.减法.乘法和除法) 四则运算的意义各是怎样的? 2.整数加减法是怎样计算的?数位对齐,从个位加(减)起 小数加减法是怎样计算的?小数点对齐,从最低位加减起 整数加减法和小数加减法计算时有什么相同的地方? 教师小结。 3.分数加减法是怎样计算的?(同分母分数相加减,分母不变,分子相加减;异分母分数相加减,先通分,再按照同分母分数相加减的方法进行计算。) 4.整数乘法和除法是怎样计算的?小数乘法和除法的计算有什么相似的地方?有什么不同的地
3、方? 5.分数乘除法是怎样计算的?三、反馈完善完成教材第7475页“练习与实践”第110题。1. 第1题:先让学生直接写出得数,再交流总结口算方法。如果部分学生口算有困难,可以允许他们先写出计算过程,再写出得数。2. 第2题:让学生分组进行计算,通过比较和交流进一步弄清各种运算的计算方法。3. 第3题:先让学生独立完成,再交流各题的验算方法。验算方法可以是多样的,重点是让学生养成验算的意识和习惯。4. 第4题:先让学生列出解决问题的算式,再根据具体情况选择适当的计算方式。对大多数学生而言,第(1)题可以口算,第(2)题可以估算,第(3)题可以笔算,第(4)题可以使用计算器计算,个别学生在解答第(2)题用笔算、第(3)题用口算也是允许的。5. 第5题:(1)先找出数量关系,再列式解答。(总价=单价数量)(2)集体反馈,订正答案。6.第6题:路程=速度时间7.第7、8题:提示:单位“1”已知和未知时的不同解法。8.第9题:先帮助学生理解场景中的信息,再让学生正确理解相应的数量关系,合理选择信息。9.第10题:先出示表中数据,让学生试着比较这几个队员助跑摸底成绩。学生可能在认识上有分歧,要逐步引导他们明确:只比较助跑摸高的厘米数是不合理的,应先分别算出每人助跑摸高的厘米数相当于身高 的百分之几,再比较得到的百分数。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获? 五、课堂作业