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1、课题 我和大师来PK花团锦簇 主备人王彦课时安排 课时教学目标1.学生通过了解林风眠作品，体会大师的绘画风格。2.能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花形。核心素养培育在欣赏视频中感受祖国的美，体会人文底蕴；在讨论长久保存鲜花的美中学生体验实践创新；在自主研究纸花中学会学习、问题解决；在制作纸花过程中学生需要自我管理，并有劳动意识；欣赏集体作品时感受审美情趣。教学重、难点掌握纸花的制作方法和基本技能，在集体创作中体会成功的快乐。教学准备幻灯片、花瓶、安全剪刀、各色皱纹纸、双面胶、小树枝教 学 过 程累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注人格素养关注点 一、创设情景1.
2、同学们，现在让我们来欣赏一些美丽的风景，看一看这个花团锦簇的世界。（出示视频）2. 师：我们祖国幅员辽阔，一到春天，各种花盛开，人们赏花、在花中和家人、朋友拍照，流连忘返，生活满满的幸福感 ！不过，鲜花虽美，花期却有限。同学们，你们觉得有什么方法能长久的留住鲜花的美呢？ 学生回答后小结：是的，和你们一样，人们为了留住鲜花的美，想了很多的办法。拍照、视频、绘画、制作干花.著名画家林风眠先生也有他自己的方法留住鲜花的美，展示大丽花和林风眠的其他花卉作品，林风眠先生就是这么的爱花，他用绘画这种方式留住鲜花的美。 3.今天，我们就来和大师比一比，不过，我们不用绘画这种形式，而用皱纹纸制作纸花的方法，集
3、体和林风眠先生PK一场。 二、方法探索1.每学习小组出示一瓶每朵花的花形都不一样的叠绕纸花。（每组组长分发二到三枝花。）师：请你们用两分钟的时间欣赏观察：1、纸花用了哪些材料制作？2、花的形态不同是因为什么部位有变化？ 嗯，根据同学们的研究结果，我们知道制作一枝纸花，需要用到彩色皱纹纸、双面胶、安全剪刀、小树枝。而花的形态不同则取决于花瓣的各种形状。 2.示范学习 师：虽然花的形状不相同，但是制作方法相同，现在，让我们来学习怎样制作一枝纸花。（教师示范）首先, 剪花瓣.然后，做纸花. 三、创造表现 看，一枝叠绕纸花就制作成功了，你们也想试试吗？老师这有一个大花瓶，我们把制作的纸花插到花瓶里，和
4、林风眠先生比比看，我们创作出的花儿美不美？ 四、展评交流 （将学生制作的纸花插入大花瓶，引导学生从色彩、构图等方面去欣赏作品）看，老师的花瓶里插满了你们的作品，真是花团锦簇啊！从这一瓶花我看出了.(出示画框）和林风眠先生一样，我们也创作出的作品也是美美哒！ 五、拓展 纸花在生活中处处都能展现美！除了我们今天学习的叠绕纸花，纸花还有更多、更美的造型，（展示图片）看，你们也想做这么漂亮的纸花吗？继续和大师们PK吗？这就是我们下节课要学习的内容，希望以后我们能够创作出更多的美。 学生欣赏视频。 学生思考让鲜花的美保存下来的方法。 学生分组观察纸花，组长推荐一名学生小结汇报研究成果 。 学生学习制作，
5、并请学生上台一起制作。 分组制作，以学习小组为单位制作纸花，看哪组分工合作配合默契。（强调分工和卫生） 学生自由发表自己的想法。人文底蕴审美情趣 学会学习 实践创新问题解决自我管理劳动意识 人文情怀板书设计 我和大师来PK花团锦簇 重叠绕黏贴作业设计 学生制作叠绕纸花，集体装饰大花瓶。成长反思学 学生对本课的兴趣很浓，与大师“PK”更是激起了制作热情，学生在自主研究花 的时候就基本了解了材料，掌握了制作方法，教师再示范就让学生更加清晰了制作过程和手法，学生作业最后的成品充分说明已经掌握了方法，而最后的集体作业效果也给学生很大的激励。但在制作中还发现有些学生的手工不够熟练，导致最后作业完成勉强。生教 在本课的教学中我不仅准备了充分的示范作品，同时还准备了大量成品，这些成品准备为学生的自主研究提供了素材，而在示范的环节我加入了例如：“帮帮老师”就是接着完成老师没有完成的作品；“出个好注意”替老师想想怎么样才能把花做得更漂亮等。这些小小的教学形式上的变化使学生的学习积极性高涨，同时也突破了教学中的重难点，是教学成功的一个重要因素。在评价这一环节中，我事先准备了一个插花的花瓶，让同学们把自己做好的纸花插在花瓶里，顿时，花团锦簇，学生不由自主高呼起来，在这样的环境下进行评价，效果就不一般了。师
