《《山雀》名师教案[1].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《山雀》名师教案[1].doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山雀名师教案教学目标：1.学习本课的生字新词。掌握多音字“尽”，积累“耐心、纹丝不动”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读好作者描写得很生动的句子，说说你的体会。3.理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。教学重难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。教学时间：1课时教法：谈话法、点拨法教学过程：第一课时一、猜声音，导入新课1.同学们，你们喜欢鸟类吗？说说你喜欢的鸟类吧。预设：学生表达自己的观念，比如喜欢燕子、麻雀、鹦鹉等。2.今天，今天老师给大家带来了一位鸟类朋友，我们通过声音来猜一猜它是谁？（播放山雀叫声，学生听声音，猜山雀）
2、山雀。（出示山雀的图片）我们来和山雀打个招呼好不好？同学们真热情，对山雀真有礼貌，那么我们来听听山雀的自我介绍吧！（出示山雀的资料录音）山雀属于脊椎动物，鸟纲，是山雀科各种类的通称。小型鸣禽。树栖，主食昆虫及其幼虫，为农林益鸟。山雀的羽毛大多以灰褐和棕灰色为主，它们的鸣声差异虽极显著，但多少都带有“仔仔黑”的音阶，易于分辨。一位作家也非常喜欢山雀，还和山雀发生了有趣的故事呢，让我们一起走进这个故事好不好？（出示课题）3.板书课题，读题。二、合作交流，初步感知1.作者我知道让我们一起来了解一下这篇文章的作者，普里什文。谁能汇报一下你课下搜集到的关于普里什文的资料。 预设：学生搜集普里什文的相关信
3、息，比如国家，代表作，风格等。教师汇总普里什文的相关信息（出示普里什文个人信息）普里什文：是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。他作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者。代表作：孩子与鸭子、太阳宝库、刺猬的故事等。2.字词我掌握为了更好的理解文章，我们先来解决一下文章中的一些字词。读文章，扫清字词障碍，标记不理解的字词，然后试着熟读这篇文章（出示字词幻灯片）。（1）让学生借助拼音，读通读顺文章。提出要求：自由读、反复读，读出自己的韵味。（2）教师范读。指生读。（3）指出文章中易读错的字：锯末、痕迹、两颊、窟窿、尽可能、拘禁、喏。（4）讲解学生不理解的词语的含义。3.课
4、文初理解思考：读了课文，你知道了些什么？从整体上了解课文的主要内容。预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。学生汇报交流结果（出示本文主要内容）：这篇课文主要讲“我”发现(两只小山雀)在(树洞捉虫子)，于是用手掌(堵住窟窿)，另一只小山雀（想办法解救同伴)的故事。 三、读中感悟，点拨释疑1.请同学们带着感情来读读课文，看能不能把它读好？师提示听读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）小组之间比赛诵读。（3）找出你喜欢的段落。2.从外形体会可爱。（1）观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。（2）从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。预设：学生较容
5、易从文中找出描写山雀外形的句子。（出示答案）这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点人们常说“某个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的可爱样子吧。（3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。（4）你能试着描写一下这只燕子的外形么？（出示范例）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。小巧可爱的燕子，身体像黑绸缎似的，油黑发亮。两只小小的眼睛炯炯有
6、神，再配上一张米黄色的小嘴巴，简直美极了。3.从动作、对话体会有趣。让我们一起看看作者和山雀之间究竟发生了什么有趣的故事呢？小组总结一下我和山雀之间的故事：预设：学生尝试回答，（出示汇总）山雀凿树干我堵山雀在树洞自由的山雀警告拘禁中的山雀山雀们一起飞走（1）我是怎样发现这两只山雀的呢？预设：（出示答案）两只小山雀，正在用嘴凿枯树干，从烂木头里找虫子吃。它们干得那么起劲，在树干上越凿越深。锯末吹进了我的眼睛里。从这一系列专注的动作，我们可以看得出来，这两只山雀非常的机灵、可爱。（出示答案）（2）这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌
7、堵住了窟窿。理解悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。（出示答案）（3）一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？（出示答案）激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动？它在想些什么？ 树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我又用手指头摸摸它的背，它还是像
8、死了似的躺在那儿。为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。（出示答案）（4）分角色朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。（5）发散思维：山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么？想给大家说些什么？（学生畅谈，老师小结。）（6）组织讨论：“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？联系上下文说一说。（出示答案）2.教师汇总：（出示答案）这篇文章作者运用了拟人的手法，把山雀这一小飞禽生动形象化，叽叽喳喳的叫声显得活泼，显得大自然的生机勃勃。在另一方面显得作
9、者对山雀的喜爱之情，又或者作者羡慕山雀无忧无虑的快乐生活。四、总结升华，拓展训练1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。）2.可是现实生活中我们的鸟类或者其他动物真的这样快乐、无忧无虑么？我们通过一段视频，来了解一下它们的生活状况。（出示视频：鸟类真的快乐么）现实生活中我们的爱不能只停留在口头上，我们要关心爱护大自然，与大自然和谐相处。而不是它们的敌人。（出示总结）五、拓展延伸，升华情感1.那么你在这堂课有什么收获呢？你从本文中学习到了哪些描写动物的技巧呢?预设：（出示贵在得法的答案）2.请同学们仿照本文，观察一种自己喜欢的小动物，注意他们的动作和声音，猜猜它们会想些什么，说些什么。写一节关于动物的文章。六、巩固练习打开“基础训练/阅读训练-山雀”，一起来闯关吧！（出示题目）
