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1、Ill draw the pictures.教材简介：本课主要讲述将要做的事，了解办英语手抄报的过程。我借助“任务型”教学，采用多媒体等教学手段，将听、说、读、写、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，设计多样的活动方式让学生感知语言，在真实的情景中学习语言、运用语言。学情分析：（一）学生的年龄特点和认知特点： 四年级学生对英语学习有着浓厚的兴趣，求知欲强，有较强的模仿力，表演欲强。 ?（二）在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 学生经过近四年的英语学习，具备一定的听、说、读、写的英语基本技能。能够在教师的指导下进行任务型活动的开展，能通过小组合作、讨论、交流等方式运用英语做事情
2、。 ?（三）学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 学生在三年级时已经接触过将来时态，能够理解“will” 表示“将要”这一含义。但对如何办英语手抄报是第一次接触，尤其是对report, stick, cut, fantastic 等单词比较陌生。 ?知识目标：学生能听、说、认读以下词组：draw the pictures, write the reports, cut the paper, stick the newspaper, 并能在真实情景中运用。 ?技能目标：学生学会提问和回答将要做的事情（句型： What will you do? Ill），并能联系实际进行拓展应用，解决生活中的实
3、际问题。 ?情感目标：让学生初步获得学习的成功感，培养学生学习英语的兴趣和自信心，形成良好的合作学习的态度。教育理念和教学方式：（一）面向全体学生，体现学生的主体性。 在教学过程中，依据英语教学的直观性、趣味性和实践性的原则，结合合作学习和任务型教学的新理念。体现学生是学习的主人，“精讲多练”，教师及时撤身，把课堂的时间留给学生，让学生通过自主、合作、探究等学习方式充分的感知语言运用语言。 ?（二） 设计“任务型”教学活动，培养学生的综合语言运用能力。 英语学习的最终目的就是能够运用语言做事情。教师以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计贴近学生实际的任务型活动，使学生通过思考、调查、讨论、交流等
4、方式，发展用英语解决实际问题的能力。 ?（三） 教学评价方式1、 通过课堂观察，关注学生在学习过程中主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。2、通过小组竞赛获得粘贴，培养学生的集体荣誉感，发扬小组合作精神。3、 通过课后作业及时查漏补缺，确保达到预期的教学效果。教学媒体和教学技术应用：本课选用多媒体课件、单词卡片、实物辅助教学。它们的使用可以更好地调动学生的学习积极性，为学生创设真实的情景，引导学生积极主动的参与到学习活动中来，快乐的完成了学习任务。同时多媒体课件的运用，直观的展示了课文全景，鲜明的突出了教学的重难点。新颖别致的动画，色彩鲜艳的图文，深深地吸引了学生的注意力，让学生对课
5、堂产生浓厚的兴趣，提高学生学习的主动性，由“我得学英语” 转变为“我要学英语”。节省了教学时间，让各个教学环节连接紧凑，为学生打造了真实高效的课堂教学模式。教学准备：1、 教师准备：PPT课件、单词卡片、工具（剪刀、水彩笔、 胶水、白纸等）。2、 学生准备：课前预习，每个小组准备一套工具。教学过程：Step 1.1.分组： 教师进行全班分组，并进行stick 一词的渗透。T：We will have an English class, we will have a match. This group is groupA. This group is groupB. If you do a go
6、od job, you can get a sticker Stick the sticker.课前让学生明确本节课的评价活动，树立自信心，培养集体荣誉感，让学生对将要开始的学习活动产生跃跃欲试的心理。Stick 一词是本课的新单词，教师利用贴粘贴这一直观情景，让学生感知了 “stick” 一词的含义。2.热身：sing the song Two tigers（提高学生的学习兴趣） ?3导入： What do you like to do? T：I like to draw the pictures. I will draw the pictures. （ Draw a flower on t
7、he Blackboard） 让学生体会“will” 一词所表示的含义，并鼓励学生上台画画，并引导他们说“ Ill draw the pictures.” 板书句子。学生在三年级时接触过将来时态，因此对“will” 一词并不陌生，教师通过肢体语言形象的表达了“Ill” 这一句型的含义，并鼓励学生上台画画，在真实的语境中感知语言，帮助学生回忆已学知识，板书重点句型，引导学生认读句子。 ?4发散性思维训练： 教师在黑板上画几个圆圈，并说 Ill draw the pictures, I ll draw an apple. 教师在一个圆圈上添上几笔，变成一个苹果。 What will you dra
8、w? 鼓励学生发挥想象，看看在圆圈上能够画出什么？ Ss：Ill draw the pictures, Ill draw a 同样的方法进行 Ill write 的练习。 英语课堂教学倡导“精讲巧练”的原则，这个练习体现出一个“巧”字，既有效练习了基本句型Ill draw/ write，又培养了学生的发散性思维力，同时又创设了语境让学生体验将来时态的含义。 ?Step 2.运用PPT课件呈现新知 T：Ill read the newspaper. Ill read the report.简单讲解report含义。 PPT出示一张报纸，并指着上面的新闻报道说“ It is an English
9、newspaper.” ? PPT课件运用 ?T：My students will make an English newspaper. What will they do? ? PPT播放课文听力，分别是制作手抄报的四个环节。 ?通过观察，小组讨论，启发学生说出前两个环节：draw the pictures, write the reports. ?第三、四环节学生没学过，因此创设问题情景，What will they do then? 让学生带着问题看PPT, 找出问题答案，教授词组“ cut the paper, stick the newspaper.” ?办手抄报的前两个环节是前面刚
10、刚学到的，在这里马上得到了应用，充分体现了“边学边用”的原则，同时设计问题情景，引发学生的好奇心， 让学生带着浓厚的探究问题的兴趣去学习新知。 ?巩固练习：（1）游戏竞赛：（学生看老师的口型，猜出老师所说的单词或词组） ?（2）找“小老师”领读课文对话。 ?（3）看大屏幕听力图景跟读课文。 ?趣味性操练使学生巩固新知，小老师教读环节的设计关注（1） 游戏竞赛。（学生看老师的口型，猜出老师所说的单词或词组，赢得粘贴） ?了学生水平的差异，通过优劣互补的方式促使整体水平的提高。 ?Step：3. 阅读练习：（针对课文设置问题，学生自主回答） ?1. Listen and answer questi
11、ons. ? What will Sam Amy Lingling Daming do? ?2. Listen , point and find “ will” ?3. Read the sentences with “ will”。 ? 通过听录音回答问题检查了学生对文章的理解程度，找关键词的练习有助于培养学生把握重点句型，培养阅读技巧。 ?Step：4 实践（小组活动） ?1.制作英语报纸：Lets make an English newspaper. ?教师准备一个袋子，里面放着办手抄报的工具：水彩笔、钢笔、剪刀、胶水。让学生摸一样工具，代表将要承担的任务。其他学生问： ? What w
12、ill you do? 这个学生回答：Ill ? 小组练习，表演。 ?这个练习是将课文内容以对话的方式进行小组表演。检查了学生对课文的熟练程度，以及是否掌握办英语手抄报的步骤。将课本上的内容活化为生活中的情景，达到学以致用。 ?2. 周末计划调查： ?调查一下你的好朋友这个周末都打算做什么？记录下来并说一说。 ?以调查表的方式将重点句型进行应用，运用所学语言与他人交流，反馈同时又达到了人称的转换，由第一人称变为第三人称，将本课的“Ill” 转换为 “ He/ she will.” 拓展了语言知识，使学生举一反三，灵活运用语言。 ?Step：5 课堂练习 Do exercise on the screen. Do exercise on activity book. ?Step：6 总结： 引导学生对本课知识进行归纳总结，老师适当加以补充和扩展。 ?Step 7 作业 ? Try to make an English newspaper by yourself. ?巩固本课知识并应用于实践，培养学生的动手操作能力和独立性。
