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1、小学语文课堂教学应注重情感教育铜仁市大坳小学 向会平情感教育是促进学生认知发展的重要手段，也是学生个性和谐发展的重要组成部分之一。它又是根据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极变化，从而对学习产生浓厚的兴趣，进而掌握所学知识能过程，达到“亲其师，信其道”的教育效果。也就是说，只有当学生对学习有了迫切的需要，有了良好的动机，有了浓厚的兴趣，有了坚强的意志时，情感因素就会成为一种动力，使学生有效地学习，达到语文教学所追求的最佳效果。 语言是表情、达意、载道的工具，而语言文字总是表达一定的思想内容。叶圣陶先生曾经说过“阅读时，读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，
2、那就只能看见徒有迹象的死板的符号”。丰富性是文学的生命，语文教学的真正价值就在于引导学生领悟作者的感受和情感，感悟到整个作品的风格和情调，从而使学生获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，最终形成自己丰富的精神世界。从某种意义上讲，语文教学是知识、技能的传授，更是情感的交流，心灵的沟通。我们传统的小学语文教学的最大弊端之一就是注重知识传授、轻情感培养。例如：教学内容和要求理论成份多，分析推理多，引导学生活动少；教师备课时对如何讲清道理斟酌得多，在解决实际问题上下工夫少；课堂教学总体上教师讲得多，学生训练少；教学方法上通常是，“我讲你听”、“我问你答”、“我说你评”、“我举例你分析”，由少数学
3、生活动情况多，学生主动发问、普遍参与、充分讨论少。在这种封闭的课堂教学中，学生的主动性、创造性和学习潜能不可能得到充分发挥。由于缺乏情感的共鸣，学生中考试得高分，但在实践中诸如助人、谦让等“道德小事”都不会做的事例，在现实生活中比比皆是，严重制约了语文课课堂教学目标的实现。教学过程不仅仅是一个信息交流的过程，而且是一个情感交流的过程，教学效果的好坏，不仅取决于教师对学生的认知活动组织得是否科学、合理，而且取决于教师对学生的情感活动激发、调动得如何。为全面实施素质教育，培养完整的人，必须改革传统能语文教学模式，由传授知识向渗透情感“延伸”。 一要树立新型教学目的观。 学生是学习的主体，教学要尊重
4、学生的主体意识和主动精神，培养和形成学生的健全个性和较高的情感素质水平；使学生生动活泼地成长。这就要求教师在语文课教学中，不要把学生看作被动的认知体，而要把他看成完整的人的生命体，看成是引导、展开、参与和评价各种学习活动的主角，师生之间相互尊重、平等相待，相互合作，对学生的自主性、创造性关注和尊重，平等才能真正调动学生学习的积极性。语文教师的职责主要在于使自己执教的每一节课，都能做到全员参与、师生互动、相机诱导，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，并将其情感引向对真、善、美的追求。树立以能力培养为核心，以素质整体发展为取向的新型教学目的观。 二要融入教师情感。 课堂教学既是知识信息反馈的过程
5、，也是复杂的人际交往过程，情感是支撑教学活动顺利进行的坚实基础。因此，教学除了根据教材内容的需要和学习的需要创设各种物化的教学情境外，还必须深刻领会教材内容蕴含的情感因素，体验教材所要求的情感。俗话说：“有理无情不足以感人，有情无理不足以教人”，要感动学生，教师就必须先感动自己，使自己真正融入语文教材能情境之中，充分挖掘教材的内涵，用自己饱满的教学激情和对科学知识一丝不苟的态度激励学：生的情感，从而使科学理论成为学生的行动指南。 三要深入学生的惰感世界 素质教育以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，素质教育面向全体，正是面向有差异的：每一个个体。正如孔子所说：“因材施教”。在上语文
6、课时，我常常因为有一部分学生老是打乱老师的话题，影响别的同学回答；而另一部分学生却整节课是目光呆滞，对别人回答的问题漠不关心的两种突出现象而大伤脑筋，对于这两种学生我开始是贯以同样的教育方法和学生讲道理。有时为了保证教学正常进行，甚至用老师的威严吓唬学生，但最后却使得前一科学生更加放肆，后一种学生越来越沉默，对我望而生惧。后来，通过对学生的系统了解，了解这两种学生的情感特点以及形成原因，经常与他们进行情感交流，才使得自己与学生的关系得到改观，与学生建立纯真的友谊，使得自己的教育教学为学生所接受，达到既对学生进行知识传授，又使学生情感得到培养的最佳效果。 四要尊重理解每一个学生 学生是具有健全人
7、格的人，他们虽不成熟，但也有自尊，他们的尊严应得到老师的尊重。有的同学对我说：他们最讨厌被老师骂为“蠢猪、笨驴等等”。我认为教师应尊重学生个体的差异性，平等对待每一个学生，坦然接纳学生在学习生活中的成绩和错误，多些赞扬、激励，少些打击。比如，对待差生，他们的一丝进步，都要加以肯定，他们即使原地踏步，也要安慰鼓励。“人无完人，金无足赤”，允许他们犯错，给予他们改过的机会。提问或讨论时，无论优生还是差生，都应认真听取他们的意见，以友善的态度对待他们，将心比心，换位思考，不能一味地严格要求。学生永远都不是任何教育者可以随意摆弄的机器或机器部件，教育的真正目的是为了学生的发展，课堂教学应是人性化的教学
8、，是充满着对学生的关注、对生命的关怀和人文主义精神。在新课程理念指导下的课堂上，教师应具备真正的学生意识，从学生角度思考问题，师生才能共谱和谐乐章。五要真诚对待每一个学生 只要我们以真诚之心爱学生，平常间的一句问候和关心，都能让他们感受到温暖和亲情，学生才能信任我们、亲近我们，才能无话不谈，把我们当成知心朋友，诉说苦恼，探讨新知，我们才能真正走进学生的心灵。只有这样的课堂，才能充满了美丽的想象，才能泛出人生智慧的火花，把那些本身就富有人文哲理和生命内涵的教学内容沁入学生心灵。这样的课堂，是师生人生中美好的记忆，是不可重复的生命体验。 总之，在语文课堂教学中，教师要充分调动学生的主动性和积极性，把情感教育融入语文课堂，让他们愉悦自觉地去学习，用“心”去教他们、用真情去感动他们，充分理解和尊重他们；要变“主讲”为“主导”，从思想观念、教学方法上发生转变，这样才能达到语文教学所追求的最佳效果。
