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1、飞向蓝天的恐龙教学设计XPXX教学目标1认识7个生字，会写13个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点了解恐龙飞向蓝天的演变过程，能有条理地复述这一演化过程。教学难点通过朗读、比较等，体会说明文语言的准确性，了解说明顺序，掌握说明方法。 教学准备多媒体，学习表格。一、谈话导入1、看老师写一个词：恐龙。齐读。谁能谈谈你对恐龙的了解吗？2、学生交流有关恐龙的知识。欣赏恐龙图片，谈感受。3、补充课题，读题。这是一篇科普性的说明文。还记得学习说明文，要注意什么吗？（说明顺序、语言以及说明方法）4、再
2、读课题，质疑。（你对恐龙飞向蓝天的这一过程很感兴趣；你对它飞向蓝天这一现象感到不可思议；你对飞向蓝天的原因也很好奇；你的问题与众不同，在考虑哪些恐龙飞上蓝天同学们真会问！那就让我们读读课文，到文中找找答案吧！）二、初读感知1、按要求读课文：读准生字词，难读的地方多读几遍。文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。思考刚才提出的问题，说说你读懂了什么？2、交流：A、出示词语迟钝 凶猛 笨重 茹毛饮血 树栖轻盈 凌空翱翔 敏捷 五彩斑斓 指明学生当小老师，领读； 学生开火车读 男生读第一组，女生读第二组这些词中，有你不理解的吗？（茹毛饮血：带着皮毛一起吃。茹，吃。两对反义词：迟钝、敏捷；笨重、
3、轻盈。五彩斑斓：色彩很多，很漂亮。近义词：五彩缤纷） 齐读，读着，读着，你发现这两组词分别是描写恐龙和鸟类 恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？B、鸟类居然是由恐龙变成的！真是不可思议！那你还读懂了什么？（学生自由交流）你们真厉害，这么短的时间就读懂了这么多！其实课文就讲了一个假说，什么是“假说”？（猜想，需要用事实来证明的说法。）这个假说就是恐龙变成了鸟儿。快速浏览课文第一自然段，找到这个结论性的句子。出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 这真令人吃惊！同学们，你们自己读读，能读明白什么？（漫长：时间
4、很长，不是突如其来的变化） 出示中生代时期图片：从这幅图中，你对中生代有了哪些了解？（恐龙种类繁多：有的在水里游，有的在地上走，有的甚至在天上飞。恐龙的形态各异。中生代时人类还没有出现，它持续了大约一亿八千年，是爬行动物主宰世界的时代，也被称为恐龙时代。） 是不是所有这些恐龙都飞向蓝天演化成鸟儿了呢？（理解“一支”：一种，恐龙的一部分，而不是全部） 作者用词多么准确啊！让我们读好这个句子，再次感受说明文语言的准确性。（学生齐读）三、精读课文1、一部分恐龙居然演化成了鸟儿，你们想知道它们是如何飞向蓝天，变成鸟儿的吗？让我们仔细读读第四自然段，标出这段共几句话？思考：恐龙演化成鸟儿大致经历了哪几个
5、阶段？把相关的句子画一画。交流：大致分为三个阶段：两亿三千万年前 第一种恐龙；数千万年后 形态各异的庞大家族；不知多久后 其中的猎食性恐龙。你能看着板书，概括地介绍恐龙的演变过程吗？（两亿三千万年前，第一种恐龙出现在地球上，数千万年后，它们的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族，不知又过了多久，其中的猎食性恐龙身体逐渐变小，越来越像鸟儿，最终飞上了蓝天。）2、同学们，恐龙演化的每一个阶段都很神奇，各具特色，让我们拿出表格来填一填。图表有时可以帮我们理解课文内容。这张表的内容很多，因为时间有限，我们先一起来填几个，好不好？我们一起填的，你可以只说不写。师生合作填前两个阶段。交流A、 第一种恐龙：大
6、小似狗，形态如鸵鸟。作者是从大小、形态等方面来说明的。（1） 读句子：“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。”读着读着，你发现作者介绍这种恐龙时用到了什么说明方法？（拿我们熟知的事物作比照）（2） 再读读，你还能发现什么？（大约：表示不确定，因为谁也不能肯定恐龙出现的确切时间。科学家们只是根据现有的化石进行推测）（3） 小结：短短的一句话：我们读懂了第一种恐龙的特点大小似狗，形态如鸵鸟；知道作者从大小、形态方面来介绍；还学习了作比较的说明方法，更是体会了说明文语言的准确性！很有成就感，是不是？B、 那么，数千万年后，它的后代繁衍成的庞大家族
7、又是怎样的呢？文中的哪几句话？（第二句）默读第二句，自主填表。交流：（1） 形态各异的庞大家族：两足奔跑；四足行走；身长几十米，重达数十吨；身材小巧，不足几公斤；凶猛异常，茹毛饮血，食肉；温顺可爱，食草。（行走方式、身体形态、饮食性情）a 出示恐龙图片，指导朗读。b 介绍“震龙”：目前认为最高大的恐龙叫“震龙”，它高18米，有六层楼那么高；长3952米，重约130吨。23条震龙，就可以从足球场这边的门排到另一边的门了。指导读好“身长几十米，重达数十吨”。（2） 回到课文，看看作者是怎样把这些特点介绍清楚的。出示：读一读，你发现作者是怎么把这些特点介绍清楚的？数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各
8、异的庞大家族：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。a. 排比句式：有些，有些则。理解“则”：却，表示不同。b. 同样是这一句式，我可以这样写吗？出示：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则用四足行走。读中体会：作者将六类恐龙分成三组，分别从行走
9、方式、身体形态、饮食性情三方面来说明，使得文章更有条理。c请你再仔细观察这个句子，在写法上你还有什么发现？抓住“冒号”、“分号”来体会“总分”结构。让学生口头练习“分总”结构。提示：分号表示并列分句之间的停顿，用分号表示的句子可以互换顺序。说明方法：列数字，举例子，作比较。朗读体会，指导背诵。d 小结学法：找特点；读中体会写法：用词准确，总分结构，举例子、列数字、作比较等说明方法；练习背诵。小组合作自学“猎食性恐龙”部分，教师巡视参与指导。交流汇报：着重引导学生理解作者用词的准确。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像
10、鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。a. 体会“一些、逐渐、越来越、可能、慢慢、一种”等词的准确性。b. 出示图片欣赏，帮学生加深印象。c. 朗读、背诵。总结：作者按照一定的顺序有条理地介绍了恐龙的一支演变成鸟儿的过程，用词准确，运用多种说明方法，让我们大开眼界，如同遨游在中生代的恐龙世界里。学生有条理地叙述恐龙飞向蓝天的演化过程。提示：可以对照表格复述，也可以根据教师提供的图片复述。3、课堂总结：今天我们一起学习、了解了恐龙飞向蓝天的演化过程，你们知道这个演化过程有多漫长吗？联系上下文猜一猜：大概是多少年？出示：大约经过7000万年，恐龙的一支演化成凌空翱翔的鸟儿。这么漫长、复杂的演化过程，科学家们又是怎么研究发现呢？我们下节课再学习。四、作业1、将恐龙演化为鸟儿的过程说给爸爸妈妈听。2、摘录文中用词准确的句子，并仔细体会。
