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1、教育部基础教育课程教材发展中心普通高中新课程远程研修项目高中化学远程研修专题十高中化学新课程高考试题与高考复习教学研讨专题简介：高中阶段最重要的终结性测试莫过于高考，新课程高考仍然是老师、家长和学生都关注的问题。在必修与选修并存的课程背景下，高考的考试形式、考试内容会发生哪些变化？我们在复习备考工作应该注意哪些问题？结合这些变化和应该注意的问题，我们又应该如何规划我们的日常教学呢？专题十（上）围绕新课程高考大纲及实验区高考方案及高考试题就上述问题展开讨论，专题十（下）则围绕高考复习教学的相关问题进行课例展示及现场研讨。（上 部）本讲主题：学校的教学离不开考试，考试的命题在一定程度上制约着教师的
2、教与学生的学。新一轮课程改革能否成功，新课程的核心理念“为了每一位学生的发展”能否实现，学生能否从死记硬背造成的过重的课业负担中解放出来，以创新精神和实践能力为重点，以学生发展为目标的教育能否实现，关键之一在于高考命题的方向。那么，新课程的高考方案与以往相比发生了哪些变化？这些变化支持新课程的实施吗？试验区的高考试题有哪些变化和特点？这些变化与课程内容的变化一致吗？下面我们就将围绕这些问题进行讨论。主持人：北京师范大学化学教育研究所在读博士 陈颖 嘉宾：北京市教育考试院高考评价组成员 化学特级教师 吴琼 山东省实验中学化学教师 王秀忠 北京师范大学化学教育研究所在读博士 北京市三十五中化学教师
3、 支瑶背景资料：实验区老师对新课程高考的疑问现在是一标（课程标准）三本（人教、鲁科和苏教），百家争鸣百花齐放。我关心的是高考的命题以什么为依据？依据课标，太泛太粗，依据教材，无论哪本都似乎有失偏颇。高考还是指挥棒吗？如果是，该往哪里指？看了实验区的高考试题，虽然都有难度梯度，但还是脱离不了笔试，变化不大，高考的考法不变学生的评价再多，还不是以分数在选拔学生吗？在新课程高考中也同样强调基础知识吗？还是更多地去体现个性发展，或者更多地出些与生产、生活息息相关的考题，体现学生认识化学的过程与方法？一、怎样认识新课程高考大纲及实验区高考方案？王秀忠老师：1、关注新课程高考大纲1）命题的指导思想高考大纲
4、中明确规定命题依据有两个即课程标准和考纲。2）考查的侧重点注重对三维目标特别是过程方法目标的考查，体现与生产、生活实际联系的联系，体现知识在实践中的应用。3）方向性要求2007年是新课程高考实施的第一年，考纲中明确提出高考要实现平稳过渡，同时也要充分体现新课程的理念。4）命题的创新点命题的创新在于其能否体现时代性及开放性，所选素材与社会、科技发展的现状相契合，所设问题要给学生思维一定的开放空间。2、高考方案对学生能力的考查新课程高考大纲特别注重对学生能力的考查，而且将学生在化学高考中要考查的能力分为如下几类：1）对学科知识的理解能力2）获取及加工信息的能力3）活动探究的能力4）对知识的实际应用
5、能力吴琼老师：3、四个实验区考试方案对比 实验区考试模式模式解读化学考试形式和内容化学题所占分值山东3+X+1文、理分科考试：3为语、数、外；1为基本能力（技术、体育与健康、艺术、综合实践等）；以上是所有考生的必考科目。X为文综（政、史、地）或理综（理、化、生）。理综考试含化学，分必考题和选考题，必考题涉及化学1、化学2和反应原理三个模块；选考题涉及有机化学或化学与技术或物质结构与性质，三个模块任选一个答题。总分750分：语、数、外各150分；基本能力原始100分转为标准60分；文综或理综240分。理综题中化学共占78分，必考题占70分，选考题占8分。广东3+文基或理基+X文、理分科考试：3为
6、语、数、外，其中数学分文理两种；文基或理基均含政、史、地、理、化、生，所占分值不同，文基侧重政、史、地（70%），理基侧重理、化、生（70%）；X为政、史、地、理、化、生中的一门。文基考试涉及化学1、化学2和化学与生活三个模块，理基考试涉及化学1、化学2、化学与生活或化学与技术三个模块，均为选择题。X化学分必考和选考，必考题涉及化学1、化学2和反应原理三个模块；选考题涉及有机化学或物质结构与性质，两个模块任选一个答题。总分750分：语、数、外各150分；文基或理基150分；X为150分。理基题化学占36分；X化学必考题占140分，选考题占10分。海南3+3+基础会考文、理分科考试：第一个3为语
7、、数、外，其中数学分文理两种；第二个3为文科考生考政、史、地，理科生考理、化、生；基础会考为理科考生考政、史、地、技术和综合实践，文科生考理、化、生、技术和综合实践。基础会考含化学，涉及化学1、化学2和化学与生活三个模块。第二个3含化学，分必考和选考，必考题涉及化学1、化学2和反应原理三个模块；选考题涉及化学与技术、有机化学或物质结构与性质，三个模块任选一个答题。总分790分：语、数、外各150分；政、史、地或理、化、生每门各100分；基础会考卷面分400分折合成40分。化学100分，必考占75分，选考占25分。宁夏3+小综合文、理分科考试：3为语、数、外，小综合为为文综（政、史、地）或理综（
8、理、化、生）。理综含化学，分必考和选考，必考题涉及化学1、化学2和反应原理三个模块；选考题涉及化学与技术、有机化学或物质结构与性质，三个模块任选一个答题。总分750分：语、数、外各150分；文综或理综300分。理综中化学共占100分，必考占85分，选考占15分。可以看出，四个实验区都是文理分科考试，但与以往不同的是，除宁夏外，其他三个实验区的文科考生的考试科目中都包含了化学；如山东的“基本能力”、广东的“文科基础”和海南的“基础会考”，文科生的化学考试内容所涉及的模块均为化学1、化学2和化学与生活。理科考生的考试科目分两种情况，一种是将化学作为单独科目进行设置，如广东和海南的化学；另一种是将化
9、学放在综合科目中进行设设置，如广东的理基，山东和宁夏的理综。除广东的理基外，所有化学考试题都分为必考试题和选考试题两部分，必考试题涉及的模块均为化学1、化学2和化学反应原理，选考试题涉及的模块为有机化学基础、物质结构与性质和化学与技术。各实验区的高考方案与新课程的结构是一致的，高考的改革要基于课程的改革，从课程方案先出、高考方案后出的时间顺序上我们就可以体会到。同时，新课程的改革是为了学生的全面发展，这在高考方案中的文科科目设置化学就体现了出来。化学考试的设置与化学新课程结构也是一致的，选考题的设置就体现了这一点。当然，不同实验区的选考题所占的分值不太一样，到底占多少是合适的，大家可以进一步讨
10、论。二、实验区高考试题有哪些特点，如何由高考试题分析新课程高考的变化特征？吴琼老师：对实验高考试题进行认真分析之后，我们发现总体来说，高考试题在很大程度上体现了高考方案的命题要求，例如对三维目标的考查，对学生能力的考查，对新增内容的考查，对新课程内容深广度的把握等等，比较好的解决了起初老师们对高考的困惑，打消了即将进入实验区的老师们的常有顾虑。1、高考试题对实验探究能力的考查题目示例：（广东高考题）已知某混合金属粉末，除铝处还含有铁、铜中的一种或两种，所含金属的量都在5%以上。请设计合理实验探究该混合物金属粉末中铁、铜元素的存在。仅限选择的仪器和试剂：烧杯、试管、玻璃棒、量筒、容量瓶、滴管、药
11、匙；1mol/L硫酸、2mol/L硝酸、2mol/LNaOH溶液、20%KSCN溶液。完成以下实验探究过程：（1）提出假设：假设1：该混合金属粉末中除铝外还含有 元素；假设2：该混合金属粉末中除铝外还含有 元素；假设3：该混合金属粉末中除铝外还含有Fe、Cu元素；（2）设计实验方案基于假设3，设计出实验方案（不要在答题卡上作答）。（3）实验过程根据（2）的实验方案，叙述实验操作、预期现象和结论。【提示】在答题卡上按以下方式作答，注意前后内容对应； 注意文字简洁，确保不超过答题卡空间。编号实验操作预期现象和结论从评卷结果来看，这类开放性的习题对学生的区分度还是比较大的，卷面的差异体现了教学过程的
12、差异，在答题时要有一定的策略。2、高考试题对信息获取及加工能力的考查题目示例：（江苏高考题）“温室效应”是全球关注的环境问题之一。CO2是目前大气中含量最高的一种温室气体。因此，控制和治理CO2是解决温室效应的有效途径。下列措施中，有利于降低大气中CO2浓度的有： 。（填字母） a减少化石燃料的使用 b植树造林，增大植被面积c采用节能技术 d利用太阳能、风能将CO2转化成有机物可有效实现碳循环。CO2转化成有机物的例子很多，如：a6CO2 + 6H2OC6H12O6 bCO2 + 3H2CH3OH +H2OcCO2 + CH4CH3COOH d2CO2 + 6H2CH2=CH2 + 4H2O以
13、上反应中，最节能的是 ，原子利用率最高的是 。文献报道某课题组利用CO2催化氢化制甲烷的研究过程如下：反应结束后，气体中检测到CH4和H2，滤液中检测到HCOOH，固体中检测到镍粉和Fe3O4。CH4、HCOOH、H2的产量和镍粉用量的关系如下图所示（仅改变镍粉用量，其他条件不变）：研究人员根据实验结果得出结论：HCOOH是CO2转化为CH4的中间体， 即：CO2HCOOHCH4写出产生H2的反应方程式 。由图可知，镍粉是 。（填字母）a反应的催化剂b反应的催化剂c反应的催化剂d不是催化剂当镍粉用量从1mmol增加到10mmol，反应速率的变化情况是 。（填字母）a反应的速率增加，反应的速率不
14、变b反应的速率不变，反应的速率增加c反应的速率均不变d反应的速率均增加，且反应的速率增加得快e反应的速率均增加，且反应的速率增加得快f反应的速率减小，反应的速率增加答案：abcd a c3Fe+4H2OFe3O4+2H2 c e四个实验区都有类似的考题出现，这类题充分考查了学生利用数据获取信息进而解决问题的能力，是非常典型的对过程方法目标的考查题。这给我们的提示是，关于概念原理的教学一定要注意过程，而不能一味的传授，要给学生科学方法上的指导。3、高考试题对内容深广度的把握题目示例：（海南必修模块高考题）通过粮食发酵可获得某含氧有机化合物X，其相对分子质量为46，其中碳的质量分数为52.2%，氢的质量分数为13.0%。（1）X的分子式是 ；（2）X与金属钠反应放出氢气，反应的化学方程式是 （有机物用结构简式表达）；（3）X与空气中的氧气在铜或银催化下反应生成Y，Y的结构简式是 ；（4）X与高锰酸钾酸性溶液反应可生成Z。在加热和浓硫酸作用下，X与Z反应可生成一种有香味的物质W，若184gX和120gZ反应能生成106gW，计算该反应的产率。（要求写出计算过程）（山东有机化学基础模块高考题）乙基香草醛（）是食品添加剂的增香原料，其香味比香草醛更加浓郁。（1）写出乙基香草醛分子中两种含
