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1、园本课程背景下的家园共育摘要：在园本课程实践中，家长的参与在园本课程建设中发挥着重要的作用。 因此，要充分利用家长资源，以丰富、多元的活动形式，让家长参与到园本课程 的实施和课程的延伸中。家庭和幼儿园教育优势互补，形成教育合力，共同促进 幼儿全面发展。关键词：园本课程 家园共育 幼儿发展一、重视家长资源对幼儿发展的独特价值，调动家长参与课程的积极性 家庭是幼儿成长的重要环境，每个家庭的观念、结构、文化、喜好等均影响 着幼儿的成长发展。家长是幼儿最亲密的人，也是最了解幼儿的人，对幼儿的影 响最为直接。每个幼儿都有不同的个性，有着自己的表达方式和学习方式，家庭 教育在保护幼儿的多样性、促进幼儿多样
2、化发展中发挥着独特的作用。在意大利 的瑞吉欧教育中，家园合作、共同参与是他们的特色之一。家长在参与方案的制 定、实施和评估中发挥着举足轻重的作用,淋漓尽致地体现着家庭教育的个别性和 独特性。作为美国开端计划中幼儿教育课程之一的高宽课程也十分重视家庭在幼 儿教育中的作用，通过“计划工作回顾”的方法指导家园合作，鼓励家园 之间建立资源、信息的分享等途径更好地促进家园共育，形成较为完善的家园合 作体系。在园本课程建设中，我们充分意识到家长在课程建构中的重要作用。比 如主题活动开始前利用家长会，引导家长积极参与到课程的合作、实施和延伸中， 通过幼儿园家教专题和指南专题讲座、微信家园平台互动、家长开放日
3、等形 式，向家长传达科学育儿和家园合作的理念，提升家长主动参与课程的意识，并 将家长自身的生活、经验变成有效的教育资源和力量，成为幼儿园志同道合的伙 伴，和幼儿园一起在园本课程中共同促进幼儿的成长发展。二、开展形式多样的家园共育活动，推动课程的实施1. 建言献策，拓展课程思路。园本课程下主题活动为家庭、幼儿园的互动中 架起桥梁。为得到家长的积极支持，更好地实施园本课程“生态龙文，美丽家园” 的主题活动，在大班“家乡的云洞岩”，中班“美丽的生态公园”、小班“舌尖上的龙 文”等主题活动进行前，我们组织主题发布会，让家长了解园本课程设置的目标与 内容以及幼儿在主题活动中将得到哪些方面的发展，邀请家长
4、共同参与主题活动 的制定与生成。家长们踊跃在家园联系栏和班级Q群里出谋划策，根据自己对孩 子的兴趣、特点等了解，积极与教师进行交流，并提出自己对于主题活动开展的 建议，家长们的建议拓展了课程思路，为主题活动注入了新的想法和活力。2. 实地参观，感受家乡文化。课程的核心是幼儿经验的获得。在真实、自然 的活动中能让幼儿获得真切的感受体验。在主题活动开展过程中，家长带领孩子 游览家乡云洞岩风景，真草篆隶、各体兼备的摩崖石刻，让幼儿感受到厚重的文 化底蕴；齐聚碧湖公园的绿荫下、幽径边、水岸旁，幼儿感受着接触大自然赐予 的快乐；结伴探寻品尝风味各异的龙文小吃，幼儿感受着家乡美食的丰富多样。 家长的支持与
5、协助，促进幼儿对家乡的了解，丰富了幼儿关于主题活动的经验。3. 亲子活动，支持幼儿成长发展。我们通过亲子活动，将家园的互动引向深 入，在活动中拓展幼儿知识、陶冶性情、发展技能，促进幼儿的全面发展。（ 1） 亲子运动会；（2）亲子画展；（3）亲子阅读；（4）亲子广播。4. 家长助教，分享智慧经验。我们通过开展“家长助教”的家园共育活动，邀 请家长利用自身的专业优势，担任教学活动的组织者，参与到课程实践中来。众 多家长助教的加入，既让家长感受孩子的成长，又让他们分享孩子的快乐，有效地促进家园共育。三、鼓励家长参与课程的延伸，丰富幼儿的学习经验1. 课程实践前，收集材料与铺垫经验。在课程实践前，家长
6、在收集材料与铺 垫经验上提供支持。如在主题探究活动开展前，家长和孩子一起完成主题调查表， 共同完成相关资料的收集整理，帮助幼儿丰富有关主题的知识内容。2. 课程实践后，观察记录与恰当引导。在课程实践后，家长通过幼儿成长 评价信息家园交流卡中“老师的话”，了解幼儿的兴趣所在和发展情况，并有意 识地开展相应的教育，有针对性地为幼儿创设适宜其发展的环境，予以恰当的引 导。此外，家长通过幼儿成长评价信息家园交流卡中“幼儿的话”和“家长的 话”，运用图片、文字的形式记录幼儿的想法，提出自己的思考、建议，推进幼儿 园课程的发展。在架构和落实园本课程“生态龙文，美丽家园”的过程中，家长对课程的关注 和积极参与，与幼儿园形成教育合力，不仅增进了亲子关系，更是促进了园本课 程的顺利开展，让幼儿认识家乡龙文本土环境,体验龙文本土文化内涵, 激发幼儿 传承历史印记、守护美好家园的责任感，帮助幼儿丰富课程体验，推动其学习与 发展。参考文献1 （美）卡德威尔刘鲲方俊明译把学习带进生活一一瑞吉欧的教育方法M. 上海：华东师范大学出版社，2006。2 幼儿园教育指导纲要（试行）M.北京：北京师范大学出版社，2001。王春燕幼儿园课程概论M.北京：高等教育出版社，2007。
