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1、高一汉语必修一教案第六课 用爱倾听第六课用爱倾听词语学习（第一课时）学习目标（三维目标）：1（知识与技能）:掌握本课生词的音、形、义，并能用重点词语组词造句。2（过程与方法）:采用学生课前预习，教师在课堂上讲解，学生课后巩固练习的方法进行。3（情感态度、价值观）：通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行简单会话以及工具书的使用技巧。教学重点：掌握本课词语的音、形、义。教学难点：使用重点词语组词和造句课型、课时:新课，一课时教学手段:ppt、教材教学方法：讲解法、模仿法、启发式教学过程：一、导入课题：1、请那几位同学说说自己看过的战争片的内容？2、请几位同学讲一讲喜欢什么兵器？二、讲授新课1
2、、检查学生预习情况。2、教师领读词语，每词语三遍。3、板书词语，重点词语的含义在黑板上进行讲解，并让学生组词、造句，再将句子板书在黑板上。三、词语讲解：纷杂（形）多而乱，纷乱（近）纷杂的思绪头绪纷杂纷杂的问题他冷静下来，整理着纷杂的思绪。折腾（动）同：折磨折腾人来回折腾这孩子太调皮，把人折腾坏了。物色(动)同：寻找物色对象物色不上请你帮我物色一位助手。倾听（形）仔细地听取倾听声音倾听意见领导干部应该多倾听群众的意见/呼声。锲而不舍（组）比喻有毅力、有恒心。只要锲而不舍，就一定能学好汉语。含辛茹苦（组）经受艰辛困苦。父母含辛茹苦把我抚养成人。打消（动）消除打消念头打消想法他打消了请假回家的念头。
3、小结：本节课我们一共学习了35个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。板书设计：第六课用爱倾听（词语）锲而不舍（组）比喻有毅力、有恒心。只要锲而不舍，就一定能学好汉语。含辛茹苦（组）经受艰辛困苦。父母含辛茹苦把我抚养成人。打消（动）消除打消念头打消想法他打消了请假回家的念头。作业：1、用重点词语造句2、预习课文、熟读课文。批语：课后反思：第六课用爱倾听初学课文（第二课时）学习目标（三维目标）：知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文内容，培养默读能力。过程与方法：采用学生课前预习，教师在讲课过程中提出问题解决问题办法达到目的。情
4、感态度与价值观：通过课文学习，让学生懂得只要拥有爱心，世界才会变得更加美好。教学重点：正确流利朗读课文，了解课文大意，并能根据课文回答问题教学难点：初步了解课文内容。突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。教学手段：PPT，插图教法：引读法、讲解法、启发式、问答式学法：自读自悟法、讨论法课时安排：新课、一课时教学过程：一、导入课题1请同学们说一说2008年5月12日中国四川发生了什么事？有关故事谁能讲给大家听吗？。（板书课题：第六课用爱倾听）2学生齐读课题。3学生围绕课题质疑。二、初读课文，感知内容1首先教师范读之前，抽查一下预习情况，然后学生用自己喜欢的方式朗读课文（
5、齐读式、分小组读）。（1）把不认识的字、词勾画出来。（2）标出每一自然段的序号。（3）思考：课文主要讲了一件怎样的事情？2.预设问题，然后逐段讲解：1）我楼下那家情况如何？夫妻双双下岗，没有工作，没有生活来源，仅有一辆破旧得像个患严重哮喘病的人似的摩托车，靠他载客维持生活。2）我楼上那家情况如何？给女儿买了一支萧，每天天刚亮就逼女儿练习。3）我的感觉是什么？每晚被摩托车搅地没有睡意，早晨又被箫声“哭醒”，弄得我精神不振，心情烦躁。4）楼上那家为什么天刚亮就逼女儿练习？望女成凤，盼望独生女儿将来成为一个多才多艺的人，能有美好的前途。5）读完课文，你有什么感受？拥有爱心，互相体谅，互相理解，只要有
6、爱心，许多声音都会变成美好的音乐。三、课文小结：要求学生能够复述课文的主要情节，能初步感悟生活的艰辛和现实的快乐。我是作家我的楼下我的楼上我的朋友朋友邻居我的转变，从课文的主体看，拥有爱心，互相体谅，互相理解很容易激起同学们的共鸣，如果换一个角度，学生更能把握这个故事。四、布置作业1、有感情地朗读课文。2、完成课后练习一。五、板书设计：楼下维持生计第六课用心倾听楼上望女成凤朋友教育孩子邻居我的转变六、批语：七、课后反思：第六课用爱倾听深学课文（第三课时）学习目标（三维目标）：知识与技能：掌握文章的结构和写作方法，并能复述课文。过程与方法：采用学生课前预习，教师在课堂上详细讲解。情感态度与价值观
7、：通过课文学习，让学生懂得拥有爱心，互相体谅，互相理解，只要有爱心，许多声音都会变成美好的音乐，世界才会变得更加美好。教学重点：掌握文章结构和重点句型教学难点：使用重点句型造句。突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。教法：引读法、讲解法、启发式、问答式学法：自读自悟法、讨论法课时安排：新课、一课时教学过程:一、揭示课题，导入新课你看到感人的事情后，你有什么感受？（学生自由讨论发言，教师提醒归纳总结）二、深学课文1）人物活动探究之一：我的邻居。1从哪些方面可以看出下岗工人一家生活的艰辛？2我对他们有什么看法？3楼上父母为什要孩子拉琴？孩子愿意吗？为什么？4我是否理解这些
8、邻居的生活？准备采用什么方法来处理杂音问题？5如果是你面对这样的邻居，你会怎样对待他们？2）人物形象和活动探究之二:朋友的邻居。1我的朋友是个怎样的人？他的邻居是什么样的人？2朋友为什么能理解邻居的这种做法？3那位母亲孜孜不倦地教捡回来的孩子说话，说明了什么？大家为什么都把孩子的发音看成是美妙的音乐？这表明了他们对母亲的什么感情？3）人物形象和活动探究之三：我。职业、对邻居的态度，对杂音的前后变化。概括我的特征：喜欢清静、善解人意，有一定的克制力，善于接纳别人的意见。（学生自由发言，锻炼思维能力和表达能力）朋友的那些话让我震撼？听了这些话，我的结论是什么？三、课文结构分析：全文共分四部分第一段
9、（1）只有用爱心才能从纷杂的声音中听到美妙的音乐。第二段（2-3）我的住所充满纷杂的声音，对此我很无奈。第三段（4-5）叙述我由厌烦周围纷杂的声音到理解周围的人的处境，决定不搬家的转变过程。第四段（6-11）通过我和朋友的谈话，我打消了搬家的念头。中心思想：本文主要叙述了我对纷杂的声音，由刚开始的厌烦想搬家，到后来理解这些声音，打消了搬家的念头的过程，写出了人间真谛，用爱去听，这世界上就只有一种声音，那就是美妙与和谐，让人觉得欣喜和欣慰。四、重点句型1、，（三个连续的动词）：他打开门，走进屋，坐在沙发上看电视。2、就是，就是：对于我们，学习就是最重要的；对于父母，工作就是最重要的。五、布置作业
10、1、有感情地朗读课文。2、完成课后练习。板书设计：第六课用爱倾听重点句型1、，（三个连续的动词）：他打开门，走进屋，坐在沙发上看电视。2、就是，就是：对于我们，学习就是最重要的；对于父母，工作就是最重要的。批语：课后反思：第六课用爱倾听课后练习（第四课时）学习目标（三维目标）：1（知识与技能）:对课文进行一下巩固，掌握课后的练习。2（过程与方法）:采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。3（情感态度、价值观）：激励学生用脑。培养学生综合运用能力。教学重点：练习题教学难点：练习1题课型、课时:巩固练习，一课时教学手段:小黑板、教材教学方法：讲解法、启发式学习方法：讨论法、模仿教学过程：一、导入课题
11、前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。（首先回顾课文内容，然后与学生一起做课后练习）二、课后练习一）指定词语回答问题：1、你们准备物色一个人接替他。2、我打消了搬家的念头/对他的错误判断。3、你还要折腾到什么时候。4、我会纠正你的错误的。5、我特地赶来叮嘱你要仔细/特地请你去办吧。二）写一段话：邻居家的孩子生病了，一直哭闹，折腾到三更半夜，这让我心情烦躁透了，第二天邻居上门说明原因，接连道歉，我接受了，并打消了搬家的念头。三）选择关联词语：1、只有才，宁可也2、虽然但是3因为所以4既然就5不但而且6与其不如四）选择题：1、A2、C3、B4、A5、B6、A五）句子排序
12、：1DACB,2BADEC六）CCADC七）1用摩托车载客，破旧的摩托车声让我无法忍受。2萧是父母对女儿的希望。3小男孩应该可以说话，因为功夫不负有心人。4楼下的摩托车、楼上的箫声、朋友邻居的孩子的学说话声都让我感到美妙。八）我想用自己的亲身经历告诉大家人间的真谛，前后呼应，起到一种强调的作用。十）BABAB小结：本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。板书设计：把课后练习答案板书在黑板上作业：1、用课后练习一、二。2、熟读课文。批语：课后反思：第六课用爱倾听第五课时）口语交际学习目标（三维目标）：1（知识与技能）:按照话题来进行口语交际训练，提高学生用汉语会话的
13、能力。2（过程与方法）:教师把话题话题写在黑板上，引导学生进行交际会话。3（情感态度、价值观）：通过口语交际，提高学生的口语交际能力。教学重点：用话题引导学生开口说话教学难点：进行交际会话。课型、课时:口语课，一课时教学方法：引导法、模仿法、讨论法教学过程：一、导入课题用交际话题内容来导入新课。二、按照话题进行对话：话题一：谈谈生活中倾听的重要性。话题二：生活中思考而不吸纳意见和以为听取而不加以思考，这两种人有什么利弊？话题三：人间处处有真情，生活中我们帮助过别人，也得到过别人的帮助，这情这景我们都不会忘记吧！联系自己的生活实际，表达自己的爱心，讲述自己生活中的真实事例，抒发自己的感情。三、小结：本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。四、板书设计：把口语交际话题板书在黑板上五、作业：1、多观看汉语电视节目；2、预习新课。批语：第六课用爱倾听（第六课时）听力训练学习目标（三维目标）：1（知识与技能）:通过听听力材料来提高学生汉语的听力理解能力。2（过程与方法）:采用一边听录音一边做相关练习来完成教学
