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1、【热门】设计方案模板合集5篇目标 ：1、熟悉文章内容，理清文章脉络。2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。教学重难点：1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。2、揣摩文章的语言艺术。课时安排：一个课前准备：资料等教学步骤 ：一、解读文本1、导入 新课（明确：二十世纪初的旧中国，生活着从事一种特殊职业的普通人，他们叫信课 板书：信客 余秋雨）;2、解释“信客”及“信客”中“信”的意思（内容略）;3、简介作者（明确：文学和书法成就，主要介绍生平和文学成就）;4、浏览课文，理清文章结构（明确：文章自成四部分，生研讨归纳，师整理并板书在黑板上 板书：
2、 接受重托 艰辛从业 无奈卸差 执教小学）;5、归纳信客的工作内容（明确：传递信件和物品;代人读信和写信;帮客死者处理后事等）;6、归纳信客的生活景况（明确：收入低，生活穷困;老犯病;终年劳碌奔波，居无定所;常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。其中详写了两件事，即一件是为客死者料理后事，一件是为同乡遮丑。）二、剖析信客的精神品质1、生归纳年轻信客的精神品质，师整理后板书;板书： 善良厚道 诚实无私 任劳任怨 恪尽职守2、析写老信客的作用;3、析年轻信客留下遗言把他的墓筑在老信客墓边的原因;4、小结全文（明确：揭示信客的精神支柱诚信为本的做人理念 板书：诚信为本）5、挑读文中写信客的一些句
3、子，感受信客的精神魅力;三、实现超越1、生读阅读材料诚信小故事两则后，自由发言，谈体会（明确：诚信为人类共有的财富;没有国界;没有种族;从我做起等）;2、作为学生，应如何把“诚信”落实到自己的行动中（生自由交流）;3、揣摩文章典雅而质朴，警僻而畅达的语言特色后模仿，在课堂上，每个人给信客说一句话，课后为信客写一则200字左右的墓志铭;4、小结本节课;附一：板书设计信客余秋雨接受重托 善良厚道无奈卸差 任劳任怨艰辛从业 诚实无私执教小学 恪尽职守诚信为本附二：诚信小故事两则（一）一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船
4、上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧他对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命，的最后力量又朝前游去船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了”船长犹豫了
5、一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！”终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？”孩子回答：“我知道你会来救我的，一定会的！”“怎么知道我一定会来救你的？”“因为我知道您是那样的人！”听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱”一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。（二）早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人
6、涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购得4瓶啤酒，尔后，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这个故事使许多外国人深受感动。后来，到这儿的游客就越来越多监测现场1、技术设计工作开始前， 应收集相关的地质和水文资料及工
7、程设计图纸， 根据变形体的特点、 变形类型、 测量目的、 任务要求以及测区条件进行施测方案设计，确定变形测量的内容、精度级别、基准点与变形点布设方案、观测周期、观察方法和仪器设备、 数据处理分析方法、 提交变形成果内容等， 编写技术设计书或施测方案。2、观测要求变形监测观测要求：1较短时间内完成2使用同一仪器设备3采用相同的观测路线4人员相对固定5记录环境因素6采用统一的基准处理数据1、监测精度与等级变形测量的等级与精度取决于变形体设计时允许的变形值的大小和进行变形测量的目的。一般认为， 如果观测目的是为了使变形值不超过某一允许的数值从而确保建筑物的安全，则其观测的中误差应小于允许变形值的 1
8、/10 1/20 ；如果观测的目的是为了研究其变形过程，则其观测精度还应更高。变形监测网还要求有高可靠性和高灵敏度。2、变形监测网布设变形监测网点，一般分为基准点、工作基点和变形观测点 3 种。（ a）基准点基准点是变形测量的基准， 应选在变形影响区域之外稳固可靠的位置。（ b）工作基点工作基点在一周期的变形测量过程中应保持稳定， 可选在比较稳定且方便使用的位置。（ c）变形观测点变形观测点是布设在变形体的地基、 基础、 场地及上部结构的敏感位置上能反映其变形特征的测量点，亦称变形点。对高精度变形监测网应顾及精度、可靠性、灵敏度及费用准则进行优化设计。变形观测的周期监测周期应能反应变形体的变形
9、过程且不遗漏其变化时刻。根据变形提的变形特征、变形速率、观测精度、外界因素的影响来综合确定。变形体发生显著变化时，应增加观测频率。施工过程中的观测频率(1)根据施工进度，编制观测日历，按计划进行。一般有三天、七天、半月三种观测周期；(2)如建筑物均匀增高，可根据荷载增加的进度进行。从观测点埋设稳定后进行第一次观测，当荷载增加到25%时观测一次，以后每增加15%观测一次。(3)施工过程中如暂时停工，要求在停工和重新开工时各观测一次。停工期间，可每隔23个月观测一次。建筑物使用期间的观测频率应视地基土类型和沉降速度大小而定，通常频率可小一些。一般有一个月、两个月、三个月、半年及一年等不同的周期。除
10、有特殊要求外，一般第一年观测34 次，第二年23 次，以后每年观测1 次，直到稳定为止。预警要求在变形测量过程中， 当出现下列情况之一时， 应即刻通知工程建设单位和施工单位采取相应的措施：（ a）变形量达到预警值或接近极限值；（ b）变形量或变形速率出现异常变化；（ c）变形体、周边建（构）筑物及地表出现异常，如裂缝快速扩大等。分析要求变形分析的内容一般包括：1观测成果的可靠性分析2变形体的累计变形量和相邻两个周期的相对变形量3相关影响因素的作用分析4回归分析5有限元分析一、教学要求1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习
11、阅读说明文的方法。3.理解“其实”“如果就”“虽然但是”等关联词语的作用。二、教学重点太阳的特点以及太阳与人类的关系三、课前准备投影幻灯，火红太阳的幻灯片四、课时安排 两课时五、教学过程第一课时一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一课我们就来学习太阳。现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。(板书：太阳)二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考(出示太阳幻灯)1.
12、创设情境：运用电化教学手段，出示太阳。初升的太阳光芒万丈，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。这样鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，使学生进入情境。要研究一个事物，首先要提出问题。(板书：“?”)现在你们面对太阳，想知道什么?学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。)2.教师将学生问题分类概括。教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯动脑筋。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。(这样去处理问题，不
13、仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文这是最主要的，而且开拓了学生的思路，起了很好的导引作用。)三、自学课文，寻找答案(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。)1.关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。(无形之中，就把学生带入了研究科学、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。)2.学生自学指导对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时
14、，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。(板书，一个自然段一个意思)要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。板书每个自然段的主要内容。1.太阳远2.太阳大3.太阳热4.太阳与人的关系5.太阳与雨雪6.太阳与风9.太阳与杀菌10.总结指导每个自然段的内容概括出来了，还要进一步弄清全文可以分成几个部分。引导学生交流，允许不同分段方法。A：B：8.总结指点：阅读说明文，一般可在了解新自然段内容的基础上，分段概括段意。(实际上，这是教给学生阅读课文，特别是学习说明文、阅读科普读物的方法。)四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案(让学生继续担当小小科学家的角色，把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中。)第一段：1.太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗?(学生回答，教师将数字填入表中。)2.指点：从表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的?(板书：列举数字)对资料中数字比较多
