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1、宁武镇中心校“动感教学”教案设计科目：语文课型：略读课文课题：24.金色的脚印设计者:农秀菊教材内容分析金色的脚印是六上第七单元的一篇阅读课文，选文的目的是通过对课文的学习，引导学生通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽；同时了解课文的叙述顺序，学习叙事的方法。学情分析六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，以前也学习过不少类似的课文如灰雀等，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。，因此可以尝试自主学习和合作学
2、习的方式来实现教学目标。教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。教学目标1、认识本课6个生字2、通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。3、通过阅读及细节描写的欣赏，让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学重、难点重点：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理。难点：通过学习同时了解课文的叙述顺序，学习叙事的方法。教学方法动感教学法教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课1. 教师谈话导入2. 出示目标学生读目标1.初读课文，整体感知
3、课文主要的内容。老师根据学生的回答板书关键词1.大声朗读课文，读准课文生字、新词，及联系上下文理解课文的新词。2.理清课文层次，并用串联法概括课文主要的主要内容。小组合作阅读探究1.理解句子的深刻含义2、领悟课文的思想感情；体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。师巡视，对有困难的学生加以指导、提示。1.默读课文1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 2、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？3、课文为什么以“金色的脚印”为题？交流品读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定基础。展示汇报品读，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。1
4、分组朗读课文 2. 对学生把握不准的地方，可以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住课文的思想感情。1.学生自由朗读课文，体会课文的中心思想。回归全文 体会写作特点师小结：小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法救就小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、学生感受人与动物要和谐相处。学会写作方法，并能学以致用拓展延伸学过了本文，谈谈你对狐狸的了解学生感受人与动物要和谐相处。课后作业布置作业文诗集野草。丰富学生的课外积累板书设计 起因 佣人抓回一只小狐狸金色的脚印 老狐狸 喂奶 做窝 咬木桩 经过 搭救正太郎 知恩图报 正太郎： 投送食物 关爱动物 结果 要回小狐狸 放回大自然课后自评
