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1、2023?触摸春天?教案关于?触摸春天?教案4篇在教学工作者开展教学活动前，往往须要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是办公室王秘书为大家整理的?触摸春天?教案4篇，希望能够帮助到大家。?触摸春天?教案 篇1真正的阅读要使阅读者披文入情，能透过文字触摸到语言的深层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。本文文笔细腻，意蕴深刻，而学生对盲童的生活缺乏体验，对生活的思索也缺乏经验。因此，本设计力求把比拟抽象的课文内容详细化，抓住关键词反复凭借课文中的详细事例与语段进行质疑、品尝、诵读、理解，以独白想象、资料拓展为情感提升契机，力求与作者的情感产
2、生共鸣，感悟生命的真谛。1、学会生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关注，懂得酷爱生活，珍爱生命。教学重点是让学生体会课文中的美丽语句所表达的情感。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的酷爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。1、老师打算：制作多媒体课件(春天风光图片、课文局部段落和相关课外资料的演示文稿、身残志坚的杰出代表人物照片)；舒缓美丽的伴读音乐。2、学生打算：1预习课文。2搜集有关身残志坚的事迹，特殊是盲人事迹，了解盲人生活
3、状态。3仔细完成一项嬉戏：蒙上眼睛，自当盲人，在家生活至少半小时。一、话题导入，揭示课题1、多媒体展示春天的漂亮景象，感受春天美妙。2、七嘴八舌谈自己眼中的春天。3、小结谈话，揭示课题：同学们多华蜜啊，你们看到的春光如此真实，如此绚丽！可是，盲人呢？他们能看到吗？但就是这样一个盲童用它独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充溢生命力的春天板书课题，并相机指导读题二、自主读文，整体感知1、选择自己喜爱的方式自由读课文，把课文读正确读流利。2、说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。三、自读自悟，理解词语1、再读课文，边读边标出自己不理解的字词，找寻小伙伴帮助解答。2、全班沟通，解决字词。3
4、、沟通阅读后的初步感受：文中的盲童宁静给你留下了什么印象？读了课文，你最想说什么？四、走进文本，深化读文一布置自读：默读课文，把课文中最让你感动的句子划出来，细致读一读，抓住句子中宁静最让你感动的动作或词语与宁静进行心灵的对话。老师告知你们一个与宁静进行心灵对话的方法：把你的同桌当作宁静，你围绕句子向宁静提出问题，请宁静试着答复你的问题，好吗？二集体反应：宁静在一株月季花前停下来，她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。1、抓极其精确，比拟精确和极其精确的不同，感受宁静的不行思议。2、抒情：假设你就在旁边，你想对宁静说些什么？3、指导朗读，读出你心中的那份感动。宁
5、静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，宁静的脸上充溢了惊异。这是一次全新的经验，宁静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。问：宁静的哪个举动让你怦然心动？学生读句子说理由老师随机点拨：1、竟然：1你从竟然中读出了什么？结合学生感悟相机指导朗读。2看到这样的情景，我的心灵涌起了很多！，你能把我心中的！变成语言文字吗？随机板书：创立奇迹2、奇妙的灵性：1老师查过字典，灵性是指经过训练而具有的才智，请大家再快速默读课文的2、3两节，看看宁静的灵性是怎么来的？这奇妙的灵性来自于她成天在花香中流连；这奇妙的灵性来自于她在花
6、丛中的穿梭；这奇妙的灵性来自于她对小区环境的熟识；这奇妙的灵性来自于她对春天的酷爱，对生活的酷爱2由于成天的流连，靠着对花儿的宠爱，靠着自己全身心的投入，宁静得到了这份奇妙的灵性，盲人女作家海伦.凯勒的话也证明白这一点，让我们来听听一位盲人女作家切身的体会吧!出示课件，老师配乐诵读：我这个不能用眼睛看的人仅仅凭借触觉就能觉察好几百种使我感爱好的东西我用双手亲切地摩挲一株银桦光滑的外皮或者一株松树粗糙不平的硬皮在春天，我摸着树枝满怀希望地找寻蓓蕾找寻大自然冬眠之后醒悟过来的第一个征兆我将手温柔地放在小树上感觉着小鸟欢乐地跳动我将手指渐渐地伸入小溪感受着凉爽的水从我撒开的指间流淌3指导朗读：感受到
7、这奇妙的灵性了吗？这份灵性是多么令人感动啊！让我们一起读出这份奇妙，读出心中的感动！3、惊异或全新的经验1听师描述，闭目遐想同学们，请你们站起来，闭上眼睛，跟宁静一起完成这一系列的动作，专心灵来体会这一瞬间：宁静在一株月季花前停下来，她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。那只漂亮的蝴蝶在她的手指间扑腾，那感觉特别敏锐的小手遇到了那软软的翅膀，痒痒的，舒舒的，啊，这小生灵，它在竭力煽动着双翅，它在宁静的手掌心舍命地跃动。瞬间，宁静思绪万千，脑海里涌起很多？和！，谁能把宁静心中的？和！变成语言文字？2指导朗读：这就是宁静当时的
8、全新经验，这就是宁静完全没有体验过的东西，这份经验、体验是多么的奇妙啊，谁想来读读？这拢住蝴蝶的美妙一幕深深感动着我们每一个人，女孩子，读出你们的感动吧！读整段宁静的心灵与手中的小生灵发生了碰撞，她的心灵也幻化成一只漂亮的蝴蝶，我们一起来读读吧！许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。此刻宁静的心上，肯定划过一条漂亮的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，述说着翱翔的概念。1、这段话中，宁静的哪个动作最让你感动？预设：张望师问：(1)宁静，你又看不见，为什么还仰头张望？随机结合海伦.凯勒的一句话：人除了用眼睛看世界，还有一种特别的内在视觉，那可能看得更真实，那就是专
9、心看世界！(2)那么宁静你又张望到了什么呀？2、填空：现在宁静的眼前是一片的世界，拿起笔填一填吧，填得越多越好。课件出示：的世界五彩缤纷、七彩斑斓、五花八门、多姿多彩、绚丽多彩相机板书：缤纷世界3、刚刚我们用那么多的填空，来感受宁静张望到的缤纷世界，而课文中用了一句特殊美丽的句子来写出宁静的这份美妙体验蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，述说着翱翔的概念。这条漂亮的弧线是指什么？我们给蝴蝶飞过的漂亮弧线它加点颜色吧，我加蓝色，因为此刻宁静的心中确定看到了蝴蝶在那碧蓝碧蓝的天空翱翔！你能加吗？五彩缤纷的弧线告知宁静的就是翱翔，你觉得此刻宁静心中的翱翔概念该是怎么样的？翱翔是欢乐的，翱翔是逍
10、遥自在的，美妙的，充溢希望的，为所欲为的4、指导朗读五、背诵段落，积累语言多美的课文啊，多么让人怦然心动的画面啊，想把它背下来吗？选择自己最喜爱的段落背一背吧！指名背，齐背：让我们把这奇妙的画面恒久珍藏在心间吧！六、回来整体，迁移升华1、探讨：宁静是用什么在触摸春天？是用什么来创立这个缤纷世界的？此刻，你觉得这是一位怎样的盲童？(板书：酷爱生活酷爱生命)小结:宁静，就是用她一颗酷爱生活的心，触摸到了春天，让自己拥有了一个多姿多彩的世界。2、宁静用她的故事告知我们：课件出示：谁都有生活的权利，谁都可以创立一个属于自己的缤纷世界。3、在我们的生活中还有许多像宁静这样虽然残疾但却能创立美妙生活的人，
11、大家看看他们是谁？课件出示：贝多芬、千手观音、张海迪引读：张海迪胸椎以下全部瘫痪，但她自学了好多门外语，创作和翻译的作品超过100万字。不屈服命运的张海迪用她绚丽的笑容告知我们贝多芬26岁就起先耳聋，但是他不屈服，写下了很多不朽名作，失去听力的贝多芬用他的?命运交响曲?告知我们这个大家都很熟识舞蹈?千手观音?，这是一群平均年龄才17岁的又聋又哑的姑娘表演的，这一群又聋又哑的姑娘用他们精致绝伦的舞蹈告知我们4、你还知道哪些残疾人奋斗的故事呢？他们在用他们的什么告知我们：谁都有生活的权利，谁都可以创立属于自己的缤纷世界呢？学生沟通课前搜集的有关身残志坚的故事5、抒写生活名言：学到这里，你有什么感受
12、吗？对你有什么启发吗？请随着轻松的音乐，打快乐灵之窗，写下自己所思所悟。6、总结升华：他们虽然没有健全的体魄，但是他们却成为了生命的强者，正是因为他们对生活的酷爱，对生命的珍爱，所以他们同样感受到像春天般美妙的生活，创立出了属于自己的缤纷世界。对于我们这些拥有健全体魄的并在这样的环境中学习、生活的人，我们就更应当酷爱生命，让我们一起酷爱生命吧，去编织出自己的一片天空。七、布置作业，课外延长。1、从文中找出自己喜爱的语句或段落，抄写下来，背下来。2、举荐阅读?假设给我三天光明?海伦凯勒传?贝多芬传?并把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以酷爱生命为主题的手抄报。17触摸春天奇迹创立酷爱
13、生活酷爱生命缤纷世界?触摸春天?教案 篇21、学会生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关注，懂得酷爱生活，珍爱生命。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的酷爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的美丽语句所表达的情感，可以结合思索练习题重点来体会。一、导入1、同学们，你们喜爱春天吗谁能用一个四字词语描述一下心目中的春天从同学们的描述中，可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。同学们是否想过，那些失明的盲
14、人心中的春天又会是怎样的呢他们是用什么方式去感受春天的呢今日，让我们一起走进盲童宁静的世界。2、齐读课题。二、复习课文，导入1、检查生词：学习课文之前，我们复习一些生词。2、说说文章写了一个什么故事三、品读课文，整体感知1、看课件，谈谈对盲童宁静的印象。(你感觉到宁静是个怎样的孩子)2、作者写宁静的故事，是想告知我们一个什么的道理请快速流览课文，用_ 画出来。3、自主学习：(师：盲童宁静靠着那奇妙的灵性创立了奇迹，这奇迹震撼了作者。)请同学们默读课文，找一找，宁静创立了哪些奇迹，用_把句子画出来，并在感受深刻的句子旁边写自己的感受。4、小组沟通：读句子、说体会。5、品读句子，沟通体会： 请同学们读一读感受深刻的句子，然后说说自己的体会。 指导朗读句子。 发挥想象： 请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进宁静的内心世界。(配乐范读)当宁静拢住蝴蝶时，心情是怎样的心里又是怎样想的小结：蝴蝶被宁静奇妙的灵性所慑服，我们也被宁静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再次有感情地朗读课文。 当宁静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎样想的6、在这个芳香袅袅的早晨，失明
