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1、信息化教学设计模板学科语文年级一年级教学设计教学主题雪地里的小画家一、教材分析这是一首优美的儿歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。二、学生分析这时的学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设
2、的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。三、教学目标1、知识与技能：（1）认识11个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在本节课的导入部分，我用多媒
3、体播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；我把课文的生字放在直观形象的苹果树上，激发学生的认识生字的兴趣。本课时的训练重点是有感情地朗读全文，在读中理解小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同和青蛙是冬眠动物这些常识。为了完成这一训练的重点，本课时根据课文内容设计了生动有趣的课件，以调动学生的学习兴趣；遵循“在读中感悟，在读中理解，在读中培养语感，在读中使学生受到美的熏陶”的原则，充分进行多种形式的读的训练；同时，充分发挥学生的主体作用，是学生在自主实践中得到发展。在课外延伸环节中，我让学生看着下雪的画面，想想雪地里还会来哪些新的小画
4、家，他们会画什么？同时这一步也是为了引出青蛙。让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参加雪地里的画画。合理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径。这既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。这节课我觉得在课堂上凭借多媒体辅助手段还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、 导入新课1.谈话激趣： 小朋友，你们喜欢画画吗？谁学过画画？这么多小朋友喜欢画画，那你们一定知道什么是画家了。今天老
5、师就和小朋友们一起学习一篇新的课文“雪地里的小画家”2.板书课题： 读了课题，小朋友想知道什么？学生踊跃回答。学生回答。课件出示：多幅雪景图陆续出现。二、 初读课文 认识生字词1. 范读课文，提出听读要求（多媒体课件：活动画面配文字）。2. 自由地朗读课文，注意读准字音，划出生字，多读几遍。3. 检查生字读音。（1） 多媒体带拼音生字认读。（2） 多媒体课件逐个出示不带拼音的生词认读。4. 指名读课文，看是否读得正确流利。学生自由朗读，划出生字。齐读。指名读、“开火车”读两名同学朗读ppt出示生字PPT出示 “睡”“蛙”PPT出示词语三、创设情境，品读课文，理解内容。1. 指导读第1句：学生自
6、由读。教师指导读。引导学生想象早晨突然发现下雪时的表情动作表演出来。指导学生把两个“下雪了”连起来读。2. 练习朗读24句：（过渡）：看到这么大、这么厚的雪，你现在最想干什么？语言创设情境：是啊，小朋友在雪地里玩得多高兴啊，堆雪人、打雪仗、滚雪球，你追我赶，小脚丫踩在厚厚的雪地上发出咯吱咯吱的响声，留下一串又一串脚印，听他们笑得多开心呐。森林里的小动物们看到小朋友们笑得这样高兴，自然也不会放过这个机会。瞧，它们来了。 思考：雪地上来的都有谁？文章中说它们是小画家，它们画的是什么呢？请在课文中找出来多读几遍。 引读： 小鸡画竹叶 小狗画梅花 小鸭画枫叶 小马画月牙（出示竹叶、梅花、枫叶、月牙图和
7、脚印对比）点拨：这么美的画小动物是怎么画出来的呢？是像小孩那样画的吗？你为什么用赞美的语气读？这么轻松就画得这么好，可见小动物们画画的技术多高超呀，它们真不愧是一群小画家，你愿意用佩服的语气读吗？（课件演示）简单解释冬眠。3. 指导朗读56两句：你瞧，小青蛙现在睡得多香啊，让我们轻轻地读，千万别把它们吵醒。引读问答句：指导读出问句和答句的不同语气。4. 读全文多媒体出示的雪景图课件演示小动物们在大雪中欢快的跑来相机出示相应动物的图片出示：贴图PPT出示小鸡的脚印和竹叶多媒体出示小画家作画的过程在雪地中踩出小脚印多媒体出示课文及课文插图四、背诵课文指名背诵、齐背。五、 课堂总结，课外拓展。雪地里
8、因为有了这群小画家热闹极了！知道吗？当小鸡、小鸭、小狗、小马他们走后，雪地里又来了许多小动物，他们又画下了什么呢？课后自己去找一找答案吧！PPT出示拓展题七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学时，我首先用一段优美的语言将学生引入情境，又运用了多媒体课件是学生仿佛置身于粉妆玉砌的世界之中。然后，又继续创设情境，引导学生迁移生活经验到学习中来。这时，在出示文中的句子让学生朗读，不做任何提示，但学生已把生活中的经验迁移至此，读得很出色，达到感情朗读的境界，充分体现了学生的主体作用，调动了学生的学习积极性。对于低年级的
9、课，我基本上采用“多读少讲”的策略，让孩子在读中悟，悟中知。我设计了不同形式的读：（1）学生自由读，要求读准音。（2）学生小组内读文。做到把课文读通，同时质疑解疑。（3）选择自己喜欢的句子读给大家听。（4）男女对读、指名读、评读等。使学生在一次次的读书中读准生字，读通课文，读好课文，理解课文内容。同时又注重学生的个性，学生就会把自己喜欢的句子读得精彩些，读给大家听，他们才会读中体会，读中积累语言，培养语感。本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。对于这一点呢，我通过以下几步来完成的：1、让学生在不是很熟悉课文的情况下，了解雪地里都来了哪些小画家？这一步设计的意图主要是让学生先有一个直观的感受。2、通过自读，边读边思考它们都画了什么？ 3、在此基础上出示这几种小动物及它们的脚印，请学生贴一贴。这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。在质疑时，我也尽量让学生相互解答，引导他们学会学习，从而解决“青蛙为什么没参加？”“不用颜料，不用笔，几步就成一幅画”等问题。
