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1、求一个数是另一个数的几分之几的教学设计教学目标：1、 探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，加深对分数意义的理解。2、 培养学生思维能力，体会分数的应用价值。教学重点：理解单位“1”。教学过程：一、 复习导入1、 说说四分之一，四分之三各表示什么？2、 今天我们继续学习分数的有关知识。二、 探究新课1、 教学例4。（1） 出示例4。从图中你知道了什么？你想提出什么问题？（2） 板书课题：求一个数是另一个数的几分之几（3） 讨论：求黄彩带是红彩带的几分之几，可以怎样想？讨论后汇报。黄彩带的长是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（红彩带）把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于其中
2、的几份？（1份）指出：黄彩带的长是红彩带的四分之一。2、 完成试一试。（1） 小组中交流想法。讨论：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成几份？（2） 汇报交流。指出：蓝彩带是红彩带长的四分之三。3、 教学例5。（1） 出示例5。绿彩带长是红彩带的四分之五，绿彩带有多长？试画一画。展示作业。你是怎么想的？（2） “绿彩带长是红彩带的四分之五。”你怎样理解这句话？明确：把红彩带看作“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。说说各自的想法。4、 完成试一试。花彩带是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（红彩带）红彩带是花彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（花彩带）独立完成填空，说说自己的想法。5、 完成练一练。（1） 完成第一题。独立完成填写，集体核对。你是怎么想的？应把什么看作单位“1”？（2） 完成第2题。独立完成，交流想法。6、 小结。刚才我们学习的是求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，你认为解题的关键是什么？（确定是把谁看作单位“1”）三、 巩固练习1、 完成练习七第5题。理解题意，确定把谁看作单位“1”？独立完成填写。汇报结果。2、 完成第6题。独立完成填写。讨论交流。汇报结果。3、 完成第7题。理解题中分数的意义。四、 课堂总结 今天我们学到了什么？还有什么疑问？
