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1、忻城县2009年教育技术研究参评论文电教媒体在音乐课中的最优化运用素质教育是当前教育界的热点问题，也是教育改革的最终目标。中国教育改革和发展纲要指出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。这就明确了基础教育实施素质教育的必要性和重要性。那么，如何提高学生的全面素质，发展学生的能力呢？只有提高课堂教学效率，那么，如何才能提高课堂教学效率，采用哪些辅助手段？随着科学技术的发展，现代信息技术在音乐教学中的作用越来越重要，为优化课堂教学，构建新型的师生关系提供了丰富的土壤。实践证明，小学音乐课中
2、多媒体教学的运用，能使学生置于情境之中，寓教于乐，综合运用文字、图像、声音、动画等信息，让学生轻松、愉快地学习，营造高效的学习氛围，从而大大提高教学质量。 新的电教媒体以生动、形象、容量大、效率高、效果好的优点，在音乐教学中增加了乐曲的乐感、美感、空间感、动态感，为音乐教育教学注入了生机，优化了课堂教学，提高了学生素质，达到了美育的效果。在教学中我作了如下尝试。 一、运用电教媒体上“鲜”音乐课教育专家朱永新说过这样一句话：“只要你能够发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动，你就会看到每个学生都是一朵含苞欲放的美丽花朵。”在音乐教学中，如何让学生在体验、模仿、探究和合作中理解歌
3、曲的情感与内涵，达到人文素养与艺术能力的综合提高，一直是我们所追求的。 我们经历过机械、呆板的记歌词、唱歌词的年代，让学生饱尝枯燥无味、单调无趣，而多媒体教学会带你走出“盲区”，让学生在形、声、色、光的视听交融之中，突破时空限制，唤起学生学习的激情，使学生积极主动、愉快地参与教学活动。总之，多媒体会让你在不经意中发现到美、挖掘到美，收获着惊喜。二、运用电教媒体上“真”音乐课。 音乐是情感的表演艺术。音乐对人情感的陶冶是通过把受教育者置身于一种情景中，学生通过情感的体验在心理上产生感受，在情感上产生共鸣。学生要真情地表演对乐曲的理解是前提。恰当地使用电教媒体，生动形象、图声一体、声情并茂，给学生
4、以身临其境，闻其声的真实感，从而使学生达到感性感知，理性认识，情感共鸣，真情演唱。 在新授共产儿童团歌这首历史歌曲时，由于感性理解不够，因而无法准确把握情感，演唱欠主动。当给学生们简介歌曲诞生的历史背景，同时观看了红孩子录像片断后，同学们加深了对乐曲的理解，一个个好象威武的儿童团员置身于战火之中，演唱歌曲铿锵有力真实感人。三、 运用电教媒体上活音乐课。 小学阶段儿童具有稚气、活泼、好奇、好动、求知欲望、注意力不稳定、持久性差等特点。使用电教媒体可以借助声、光、影、像充分调动各种感官接受信息，给学生以新颖、生动、形象、直观、丰富的课堂内容，调动了学生的学习积极性，上活了音乐课。 听：音乐是声音的
5、艺术，课堂上通过音响媒体展示音乐的魅力，使感受音乐的学生心灵震撼，产生崇高的激情或热烈、或振奋、或悲伤、或喜悦、或宁静荡气回肠、意味无穷美好的音乐感受陶冶、美化了学生，为学生输入了高尚的音乐信息。 学：音乐知识的教学是学习音乐的基础，现时乐理知识教学知识性强，趣味性弱，过去单纯的说教欠生动，学习积极性不高，掌握不牢。恰当地使用投影图片进行乐理教学，变静为动，变抽象为形象，把内显行为化外显行为，变第二信号为第一信号系统，增强了学生的学习兴趣，加深了学生的记忆，增强了学生听音视谱的能力，提高了学生的音乐素质。 模：小学音乐教材集唱、听、认、动等于一体。为了发挥学生的表演及舞蹈的特长，通过播放优秀学
6、生或演员的电视录像，给学生以正确、优美的启发和示导，使学生看之有“形”，学之有“样”，模之有“据”，从而更加准确地领会乐曲表现乐曲。 鉴：“艺术教育的目的是促进学生自我发展。”学生通过学习，感受乐曲，最后要表现乐曲，再现乐曲。通过学生的表演体验激发自我，发展自我。而学生水平不一，表现也因人而异，各有不同。此时用摄像机摄下同学们的表演放给同学们看，同学们通过观看自已及同伴的表演，增加了学习兴趣，从摄像播放监赏中学习了他人的长处，找到了自己的不足，提高了自我，完善了自我。 四、运用电教媒体上美音乐课。 音乐是美育范畴。“艺术教育是对艺术作品美的认识，接纳的过程。”适当地、充分地运用电教媒体能生动地
7、、直观地展示乐曲，使乐曲更富有魅力，更富有感染力，更能体现音乐性，使学生陶醉于美的艺术之中，从而感受美、体验美、创造美，使学生的情感凝结、升华。 我在教学生欣赏牧童短笛乐曲时，当音响中放出旋律优美淳朴、富有浓郁民族风格的钢琴乐曲时，学生们被优美的乐曲吸引了。随着乐曲的播放银幕上出现了：杨柳依依、绿草碧碧、流水潺潺、牧童骑牛吹笛、神态悠悠自得、笛声悠悠动人一派田园乐土的情景，同学们被这声像一体、图文并茂、情景交融的美所陶醉了，所感染了有的轻轻拍打着节奏，有的随着乐曲节奏点动着头，有的随着乐曲小声哼唱，有的两眼注视画面，聚精会神地倾听。 音乐教学不同于其他学科教学，它在内容、形式上具有丰富性、综合性和渗透性，它与其他艺术是互通的、交叉的，它集视觉艺术、文学艺术、听觉艺术、想象艺术于一体，使用电教媒体能更好地丰富音乐课的内容，全方位、多角度、立体化地展示艺术教育，更全面地提高学生的素质，培养学生的能力。
