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1、16、青山不老授课内容：人教版六年级上册第十六课授课时间：2012年10月20日授课人 ：冷朝霞授课地点：龙江小学六年级教室知识与技能： 1、有感情地朗读课文，了解课文内容。 2、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。过程与方法： 1、把握阅读要求，读通全文，了解课文内容。引导畅谈感受。 2、有感情地朗读课文，感悟造林的重要意义。情感态度与价值观： 感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。重点、难点： 重点：理解文章的内容，体会人物的思想感情。 难点：理解关键句的深刻含义。课时安排：1课时。教学过程：一、激趣导入、谈话导入：今天我们一起学习一篇课文青山不老，一起去认识一位
2、为改变环境，从65岁开始在晋西北这块土地上植树造林，创造了一个青山不老的奇迹的81 岁高龄的老人。、板书课题：青山不老二、整体感知1、自读课文。思考问题：（1）、这位老人创造了怎样的奇迹？用“”画出相关句子。（2）、这一奇迹是在怎样的情况下创造是？用“”画出相关句子。（3）、想一想作者为什么说“青山是不会老的”？2、学生自读课文，读准字音，读通顺语句，了解课文主要内容。三、感受“奇迹”师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）那老人究竟创造了怎样的奇迹呢？出示：（1）、15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这
3、是多么了不起的奇迹。（2）、窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样？让我们带着这种美认真地读一读。这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？ （3）、杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 你觉得这一棵棵强健的树像什么？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？ 四、感受环境的恶劣1、轻声读课文第二自然段，说说课文在描写这部分的时候是
4、从哪些方面来写的？2、请同学们用一个词来形容一下大环境险恶，你是从哪些地方看出险恶的？结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。 3、下面请你们再用一个词来形容一下小环境艰苦，你又是从哪里看出艰辛的？五、深究课文，领悟“青山不老”1、从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，作者不由得想到了（出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、日月同辉了。） （1）、理解句子：、你觉得“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 、一位普通的老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山川共存、与日月同辉呢？ 、“另一种东西”是什么意思？（2）、引导学生交流讨论。2、理解：“青山不老”的含义。 “青山不老”指的是什么？ 六、课堂小结是呀，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将于山川共存、与日月同辉。同学们，此时此刻你想对老农说些什么？板书设计：干旱大环境 霜冻 险恶沙尘暴创造奇迹：绿洲“青山是不会老的” 老者一人小环境 五人离世 艰辛老伴过世
