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1、 Unit6 In a Nature park-Lesson 2 说课我执教的是人教版小学英语教材（PEP）五年级上册第六单元 In a Nature park， Part A 的第二课时。这部分内容有 Lett try ， Lett talk ， pair work三部分内容,在上节课学习There be句型的基础上，主要学习句型：Is there a_in the park?Yes,there is.| No,there isnt.并将已学过的词组运用于句型中。本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，他们有一定的英语学
2、习基础。这一课时的教学是在学生学了river,flower,grass,lake,forest,path,park ,sky,cloud,mountain.这些单词之后的一节会话课教学。英语课程标准指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下： 1.能够听、说、读、写句型：Is there a_in the park?Yes,there is.| No,there isnt.2.能在pair work中熟练问答。3.能够完成Lets try部分听力练习。本课时的
3、教学重难点是学生能准确、自如地运用(并会书写)句型Is there a_in the park?Yes,there is.| No,there isnt.英语课程标准基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形式积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极的、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，
4、敢于展示自己，成为学习的主人。因此，在教学活动设计时，我利用男女生PK，小组活动等方法引导学生积极参与学习，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神与参与意识，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。本着以学生学习为主体，教师启发为主导。我把教学过程分为四部分来完成。即：热身呈现操练巩固拓展。 （一） 热身和复习进入学习状态成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲，营造学习氛围，
5、然后引入对上节课学习内容的复习。 （二）新知呈现学习新知在看图片用There be句型描述景物的基础上，引导学生很自然的过度到本节课所要学的句型Is there a_in the park?Yes,there is.| No,there isnt.学生根据已有知识，尽可能得做出回答。在此基础上引入Lett try。听力是农村学生学习英语的一大障碍，因此在听力教学中，教师更应该指导做听力的一些方法。此段听力对他们来说有一定难度，我先引导学生读懂题目，听第一遍时，要求只听不做题，便于学生集中精力听懂听力材料，第二遍的时候边听边做题，第三遍学生跟读，并检查正误。给予一定的方法指导，让学生今后在面对听
6、力时，不至于慌了手脚。 在处理 Lett talk部分时，有了以上学习重点句型的基础，Lets talk部分我就干脆放手让学生自学的方式，给学生一个自由的空间，让他们自主学习，通过自由读、找小老师教读，之后通过听录音来正音，教师只需要适度指导，就轻松掌握了这部分内容。充分体现学生的自学能力。（三）操练运用新知 Practice就是操练，当操练的内容设计为真实情境下的Communication(交流，交际)活动时，Practice就不再是操练而是Production（表达）了。在完成“真实任务”的过程中，学生能感受到乐趣，容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。另外，Communicati
7、on是双边或多边的交互式活动，在活动中所学语言是交际的工具，其价值得到充分的体现。学生对学习英语的价值的直接感受，有利于提高学习的自觉性。因此， 在这一环节上，为了提供更多的读的机会，先师生分角色读，再生生分角色读，之后让学生在小组中练习朗读，给学生一个足够的练习的机会。接着，我设计了两个层次的要求。第一层次是读原文，照顾大部分学生，第二层次是看图问答，是提炼优等生的。在这一系列活动中学生对本课的重点句子进行了反复的问答，落实了教学目标。在整个教学环节中，教师要特别注意观察学生的反应，我经常表扬、鼓励学生excellent! Good job! Wonderful!等等，尽管有些学生不是很出色，我也要让他们在老师的鼓励声中找到自信，享受成功的快乐。（四）巩固和扩展强化知识情景再现，进一步强化语言积累。活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。 纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生能学有所获。不足之处主要表现在：“四二六”教学模式下小组合作组织不够严谨有序，以至于奖惩不够分明，个别学生感觉无事可做，没有养成认真倾听他人发言的习惯。还有许多不足，敬请批评指正。
