信息技术与课程整合的调查报告

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1、陕西师范大学远程教育学院调查 报告题目对韩城初中信息技术与课程整合的调查姓 名郝建设学 号 专 业 计算机科学与技术 批次/层次 061 专升本学习中心工作单位韩城进校韩城进校陕西师范大学网络教育学院专业实践情况上报表姓名郝建设性别男学号姓名郝建设性别男 学号学习中心名称：韩城时间：XXXXXX姓名郝建设性别男学号批次061层次专升本专业计算机科学与技术职业教师工作单位韩城进校实习单位韩城进校实习时间- X年X月X日X年X月X日实习内容实习单位评语XXXXXXXXXXXXX日 X年 XX月单位盖早可以是其他单位，但是实习内容必须与自己的专业相符。凡工作一年以上的教师只需单位填写评语后盖章 即可

2、，不用填写实习的各项内容。批次061层次专升本专业计算机科学与技术职业教师工作单位韩城教师进修学校社会调查报告名称XXXXXXXXXX社会调查范围XXXXXXXXXXX社会调查报告内容简述XXXXXXXXXXXXX社会调查结果XXXXXXXXXXXXXX教师评语（此栏由批改教师填写）陕西师范大学网络教育学院社会调查报告表时间：学习中心名称：韩城进校填表说明：所有毕业生必须认真填写此表，认真进行调查报告的写作。调查报告的内容、范围必须与字以上。此表填写后与调查报告一起按时交到所属学习自己的专业相一致。调查报告的字数在1500中心。对韩城初中信息技术与课程整合的调查问题的提出一、 随着课程改革的全

3、面深入，现代教育技术的应用的开展， 在转变学生学习方式、 培养学生学习兴趣、 实践能力和创新精神中日益发挥着重 要作用。因此，在学校教学中必须重视发挥信息技术、 实验教学在学生自主学习、 主动探究、 合作交流等方面的优势。 但目前通过多种渠道反映出， 我市高中的现 代教育技术开展不规范， 其主要原因， 是信息技术与课程的整合问题得不到合理 的解决，针对此问题我进行了 深入细致的调查。 基本情况二、 至月 202007 年 10 为了了解韩城各初中信息技术与课程整合存在的问题，我日抽取了新城一 中、新天二中、芝阳中学、龙门镇中学、王峰初级中学等五 1811 月所初中的部 分老师和学生座谈并发放了

4、问卷，对一些老师和学生走访。以更深入的 了解学 校目前信息技术与课程整合的情况。 调查结果与分析三、 份。通过对问卷和座谈会了解 540565 份，收回在此次调查中发放问卷的情况， 我发现各学校目前都在积极的运用多媒体进行教学， 问其资源整合问题时， 大部 分都不理解什么是资源整合。通过对调查的资料进行分析，发现目 前我市初中 在此方面存在的一些问题。 1、对资源整合认识有问题。 在调查中发现相当一部分教师认为只要把计算机应用到教学中就等于进行了课 程的整合。 也有一部分教师课程整合目标是为了使用信息技术。 甚至有一些教师 为了追求多媒体效果， 把课件中一些不该 “动”的文字和图片也想尽办法让

5、它动 了起来，结果分散了学生学习的注意力，在不到使用多媒体教学的效果。对 这 一些问题， 说明了目前有些教师课程整合的立足点不对， 他把信息技术与课程的 整合偏得到了多媒体上， 而乎视了课程。 我认为课程与信息技术整合的目标是课 程而不是信息技术。对于这个问题，我曾听一位学校领导这样说道：在教学中， 不能纯粹为了“多媒体”而“多媒体” ， “多媒体”的应用应着眼于解决传统教 学方法的缺陷和不能达到的领域。真是一语中的。2、对资源整合的理解不准确。 在调查的五所学校都配备了机房， 新城一中、二中和龙门镇中学还专门配备了电 子阅览室和电子备课教室， 网络环境也较好， 但是他们对课程资源整合的理解极

6、 为不准，例如课程整合的一个重要的目标是培养学生的信息分析加工能力。 为了 培这样不是把教师对 养这种素养，他们也开发了一些网站或平台，提供了一些 网址， 信息素养的能力仅理解为学会网上浏览、提高打字速度、会发送 Email 了吗， 他们极为极为重要的一个方面忽视了学生对信息的分析、 加工、批判、处理 或综合运用等能力的培养。 在对学生的调查中，学生普遍反映，他们只是不会 了上网、下载，教师从来没有过其它要求。3、弄不清在资整合中教师与学生的地位。 在调查在发有些教师在教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂， 放 手让学生在网络中自学而不进行监控、 在讨论区中自由发言而不围绕主题的现象

7、， 导致了学生主体极端化的出现。 这样，在网络环境下学习的优势不但没有发挥出 来，而且连传统教学的任务也没有完成。 ，我认为教师在实际教学中应系统考虑 教学活动诸要素和各教学环节的相互作用， 在教学过程中运用多种方式优化教学 过程的各个环节， 激发学生积极参与。 学生在通过信息技术、 多种学习策略和活 动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈， 不断地对教学过程实施随机调控， 达到和谐共振的状态。 整个教学过程， 实际上 是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。4、整合中过分偏重于素材性资源。很多教师在网络环境下进行教学时， 只是把通过搜索引擎找到的相关网页资

8、源提 供给学生， 把大量素材性资源罗列在一起。 这样，学生在互联网上学习获得的都 是无层次、无系统、针对性差的素材性资源。同时，一些信息垃圾也会给学生带 来负面影响。 所以，教师在提供相关网页资源前， 要做好引导学生对那些无关信 息的筛选、过滤工作，有条件的学校可建立“防火墙”或把教育资源下载到学校 的服务器上，利用局域网教会学生上网学习的方法， 以便防止学生受到不良影响。 四、 措施与建议1、课程整合中正确认识信息技术的地位。 信息技术仅作为演示交流的工具， 而不是替代教师的地位。 信息技术将教学内容 方便、快速地集成，将教育资源有效整合后，通过文字、声音、图像的形式呈现 给学生，有利于学生

9、对知识的获取和保持。 信息技术要能形象地展示某些学生难 以理解的内容 （ 如：用图标、动画等展示动态变化的过程和理论模型 ） 以帮助学生 理解、学习。通过留言簿、电子邮件、论坛等交流工具培养学生的合作精神，拓 展学生解决问题的方式和思路。2、信息技术与其它课程的整合要有明确的目的性。 以计算机为核心的信息技术确实具有优化教育、 教学过程的多种特性， 集中体现 就是能充分发挥学生的主动性与创造性， 从而为学生创新能力和信息能力的培养 营造最理想的教学环境， 这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可 少的。而信息技术与课程的整合，能够有效地改进课程的教学，实现以下目标： 其一，增强学生的批

10、判性思维、 合作技能和解决问题的能力； 其二， 使信息技术的运用 成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评 价、转发和利用的技能；其三，通过互联网不仅促进了班级内学生的合作交流， 而且可以促进本校学生与全球性学习社区的合作交流， 从而开阔学生的视野。 进 一步探索信息技术教育与课程的整合， 应该从传统的课件制作转移到在各个学科 的学习中应用信息技术和学习信息技术， 积极探索应用信息技术培养学生创新精 神和实践能力的方法和途径。 只有这样， 才能真正发挥信息技术对教育的推动作 用。3、课程整合中重视信息技术教育对学生进行人文法制思想教育。 在推进信息技术教育的同时，

11、 不能忽视信息垃圾带来的负面影响。 互联网的迅速 发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间， 但也带来了令人不安的问题， 即不 科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥。对此，我们采取了建立“防 火墙”或把教育资源下载到学校的服务器上、利用局域网教会学生上网学习的方 法来防止学生受到不良的影响。当前，境外敌对势力加紧利用网络对我国进行攻 击和煽动，国内利用互联网传播反动的、不健康的信息垃圾的事情也时有发生， 做为教育的主战场，学校和教师一定要防微杜渐，千万不能掉以轻心，要加强对 学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的 能力。4、课程的整合要培养学生良好的信息素

12、养。课程的整合不仅仅使学生更快掌握一定的知识和技能，更重要的是要使学生具备 良好的信息素养，这样才能使学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手 段，为将来的工作、学习和生活打下必要的基础。在课程整合中培养学生信息素 养的目标包括具有信息分析的能力、信息获取的能力、信息加工的能力、信息利 用的能力和信息交流的能力。课程整合强调在科学的教育观指导下，将信息技术的学习和应用与教育观念更新 有机地结合起来，应用信息技术对学科体系、内容、方法和手段进行全面的改革， 积极探索信息技术与课程整合的方式方法， 用信息技术更好地推动教育改革，为 全面推进素质教育服务。附件1韩城初中信息技术与课程整合问卷调查

13、.学校名称：本调查认为“信息技术与课程整合”是指：在学科课程教学中，根据教学与学习需要，把教学的内容、形式、方法与信息化的工具和资源有机结合起来，共同促进教学目标的达成。信息技术在其中具有多元化的功能，包括：演示、模拟、个别辅导、提供资源、信息处理、数据分析、信息共享、作品开发、在线交流、在线调查、在线评价等。这些功能只有在与特定的教学目标、教学 需要相匹配时才能充分发挥岀来。为了解当前中小学教师对信息技术与课程整合的认识、态度和实践情况，我们组织了本次问卷调查。以下列举的是关于信息技术与课程整合的一些描述，请仔细阅读后填写相关的情况：一、学校通过何种方式上网？A、ADSL B、光纤二、你对现

14、在校内上网的速度满意吗？A网速还可以，但常断线B网速慢，常断线 C网速还可以，很少断线三、学校的网络计算机室在课余是否向师生开放使用？A开放B不开放 C偶尔开放四、教师上课经常使用那些电教设备？A录音机 B幻灯投影机C电教平台D VCM互动教学系统五、学校有开展过现代信息技术与学科教学整合方面的教研专题活动吗？A有B有，但很少C没有六、学校是否举办过有关现代信息技术与学科教学整合方面的专题培训？A有B有，但很少C没有七、在信息技术与课程整合的课堂教学中，你一般从什么途径获得教学资源？（可多选）A学校现有的光盘、磁带等B自制课件C上市教育网资源库 （http:/） D上省教育网资源库 （http

15、:/）E通过Baidu或Google搜索后筛选F通过其他网站（列岀网址）八、你平时常用哪种软件制作课件？A、powerpoint B、flashC、authorwareD、网页制作工具，女口frontpage、dreamweaverE、其他软件，请列出九、你怎样理解信息技术与课程整合？十、你希望学校为课程整合提供什么支持？十一、你希望市教育信息中心资源库提供哪些方面的软件服务支持？ 十二、你在开展课程整合教学过程中，最希望得到的帮助是什么？A名师专题培训B提供丰富的素材资源C改善学校的教学硬件十三、你认为信息技术是否已经成为你开展课程整合教学过程中的一种简捷、自主的教学手段？如果不是，你认为缺少了哪些条件？（九、十、十二题请在本页背后作答）