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1、嘛），数学、英语就是一窍不通。上课因为没事干，就专门捣乱，想说话就说话，而且是大声地说话。老师批评他，他也不知道老师说的是好话还是坏话。你说对这样一个学生，老师除了头疼，还有什么办法？好在王亮多多少少还听我这个班主任的话，其他的课任老师则常常被他气得七窍生烟。我们都盼着他现在上的不是五年级，而是六年级，恨不得他明天就毕业。一天午饭后，我与食堂的两位师傅（两位师傅都是女的，都已50多岁，学生们都称呼她们为奶奶。）在聊天。这时，王亮走了过来，对两位师傅说：“奶奶，我来帮你们做事吧！”因为食堂里声音较大，我误将“奶奶”听成了“太太”，（在我们这儿，“太太”比“奶奶”高一个辈分。）我认为王亮在恶作剧。
2、于是我批评他说：“王亮，你怎么将奶奶叫成太太了？食堂的两位师傅有那么老吗？你这样有礼貌吗？你又瞎闹了，是不是？”只见王亮一脸无辜地说：“老师，我是说奶奶，我来帮你们做事吧！老师，你听错了！你不是说三月份是文明礼貌月吗？要讲文明礼貌。我是在按你的要求去做。看来，老师，你要再去上学了要去补一补文明礼貌了！”王亮的话使我陷入了沉思。他的话虽然直白了一些，不懂得拐弯抹角，不懂得讨好老师，但话糙理不糙。他的话说明他在按老师的要求做。由此，我细细地捋了捋他平时的行为表现，结果发现他身上还是有很多闪光点的。比如：1、特别有礼貌：每次见到老师都大声问好，有时还鞠躬；放学时还会与老师一一道再见。2、特别爱劳动：
3、经常抢着做事，每次做完事还不忘问一句：“老师，还有什么事要做吗？请您吩咐！”3、从不骂人，从不欺负别的同学。有一次，为了保护他的朋友不受另一位同学（这位同学很霸道，其他同学都不怎么敢招惹他。）的欺负，王亮挺身而出，死死抱住了这位同学。结果王亮被狠狠地揍了好几下。4、富有爱国精神：因为钓鱼岛问题，他特别恨日本人。我几次听到他说要发明一种导弹，要把小日本全炸死一想到这些，我觉得王亮不那么讨厌了。是的，上帝只是为他关闭了学习的窗口，其它的窗口并没有关闭。既然他不是学习的料，就让他快乐成长，让他成“人”吧！从此以后，我不再嫌弃王亮，注重从学习外的其它方面引导他，有一点点进步就表扬他。同时，与班上其他同
4、学开会，讲明王亮的特殊之处，要求大家都像对待小弟弟那样让着他，帮着他。渐渐地，我发现王亮不再像以前那样会捣蛋了，上课时会把嘴巴闭得紧紧的。一下课就会对我说：“老师，这是我这节课写的作业。请您检查！”尽管他的字我半个也不认识，但这至少代表了他的进步。除此之外，班级的卫生打扫他几乎包了下来，你让他不要做，他都不肯。于是，我将王亮评为三月份的“文明之星”。也许，从他上学，他就从来都没有得到过表扬，更没有得到过荣誉。所以，王亮彻底变好了。（除了学习依然不好。）对我这个班主任，他更是亲近。他曾经对我说：“老师，你教了我小学，再教我初中，然后高中，一直到大学。”也许别人听到这句话感到可笑，但我感到的却是震
5、动。因为这句话让我感受到王亮对未来充满了希望（尽管他的这个未来也许永远都是一个梦）。王亮的变化让我感受到公平对待学生的重要性。作为教师，我们不能选择受教育者，只能被动地接受。而十个指头伸出来是有长短的，我们不可能要求每个学生都是好学生，那么，我们只有平等地对待每一位学生，而不能人为地将学生分为三六九等。苏联著名教育家赞科夫曾经说过，“请你不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人（如教师、父母）的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”亲其师，才会信其道，才愿听其言，才能遵其嘱。作为教师，我们应当懂得欣赏，欣赏每一个不同的个性，欣赏丰富多彩的生活，善于发现孩子们的每一点进步与成功，为他们真诚喝彩，激发他们的生活热情，支持他们充满信心地走向下一个人生驿站。冰心老人曾经说过这样一句话:爱是教育的基础,是老师教育的源,有爱便有了一切。泰戈尔也曾经说过：“不是铁锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”今后，我愿意做一滴博爱的“水”，让我公平的“载歌载舞”，使每一块“粗糙的石头”都变成“美丽的鹅卵石”。
