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1、英语教学资源的整合策略一、课程资源与教学资源“课程资源指的是形成课程的要素来源以及实施课程的必要的干脆的条件”（黄远振，2003）。例如，学问、技能、阅历、活动方式与方法、情感看法与价值观以及培育目标等方面的因素，就是课程的要素来源。课程资源如图书馆、博物馆、试验室、互联网、人力和环境等，既包含着课程的要素来源，也包含着课程实施的条件。课程资源和课程不同。课程资源是课程的前提，没有课程资源就没有课程。教科书（教材）是一种重要的课程资源，但它不是唯一的课程资源。就英语学科来说，开发和利用课程资源有着优越的实施条件。“英语课程资源包括教材及学生生活、学校、社会中全部有助于学生学习英语、有利于发展英
2、语实力的教化资源（刘红，2005）”。报刊杂志、广播电视、以及数字化音像设备，电影、电脑、网络、图书馆等教学设施都可以供应广泛的资源。值得一提的是，老师也是一种资源。教学资源相对于课程资源来说是下位的概念，也就是说是课程资源的一部分，强调的是老师的资源策略。教学资源是为教学的有效开展供应的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括老师资源、教具、基础设施等。二、为何要开发教学资源？目前的教学资源状况并不乐观，主要体现在几个方面。1）教材（主要是教科书）直到现在仍旧是重要的教学资源。个人认为，教材不但不是唯一的教学资源，而且其作用呈相对下降的趋势。国外有一种看法认为
3、，假如一套教材能利用到60%，就算不错了；别希望能100%利用。2）目前的教学资源的开发，主要是依靠少数专家特殊是学科专家。他们开发的课程在内在的学术性品质上可能是好的，但就课程反映不同地区、不同学校和学生的差异性与多样性方面来说，他们也是无能为力的。因此，要充分发挥地方、学校和老师乃至学生和学生家长等在资源开发中的主体地位。3）从课程内容或教材看，偏重学问资源特殊是学科资源的开发，忽视学科学问的新进展和各学科学问之间的相互渗透与融合；新课程已经实施了6年，但就目前状况来看，并没有发生根本性的改变，看得见改变是教材变了，高考分省自主命题。要“让课堂焕发生命的活力”（叶澜，1997）。没有好的教
4、学资源，这种活力就没有源泉。三、英语教学资源的开发与利用英语学科的特点是实践性强。下面从不同的维度谈谈如何进行英语课程资源的开发。1从内容来看，英语课程资源具有广袤而丰富的来源。随着社会的进步和科技的发展，构成英语课程资源的要素来源不断增多。1）学问类。日常生活中我们可以获得许多英语学问。例如，广告中、各种家用电器的运用指南、药瓶上的说明书、甚至路标、广告衫、计算机等都有大量的英语存在。这些英语贴近生活，学生常常接触，可以在潜移默化中学得。老师可以引导学生开展探讨性学习，把零散无序的学问进行分类、整理，形成条理化学问，以利学生学习。例如：缩略语：APEC: Asian Pacific Econ
5、omic Communities（亚太经济联合体）;WHO: World Health Organization（世界卫生组织）UNESCO: United Nations Education Science Culture Organization（联合国教科文组织）;OPEC: Organization of Petroleum Countries（石油输出国组织）；AMOISONIC（厦新电子）：amoy+sonic计算机英语：delete, save, copy, cut, paste, refresh, window, software, hardware, document, fi
6、le, edit, download, upload, virus, browse从这些生活英语中学生不仅可以学到词汇意义，还可以学到构词学问，如AMOISONIC（厦新）是由AMOY（厦门的英文形式）和SONIC（声音的）构成的。此外，学生也可以从生活中的英语学到语法学问。例如：No smoking! （现在更常用smoke free）No parking!No left turn!Please dont liter.Take two tablets every 6 hours.学问类的资源开发的另一个重要方面是文化学问。文化和语言密不行分，因为语言是文化的载体。文化学问的资源包括历史地理、
7、风土人情、风俗习惯、饮食起居、消遣休闲等。可以通过收集整理、英汉互译，中英对比等方式，让学生体会领悟，提高跨文化意识。例如，厦门高校潘威廉教授（中国籍外国人）用英文写的魅力厦门（Amoy Magic）、魅力福建(Fujian Magic)、福建文化（Fujian Adventure）等书，从外国人的眼光，用地道的英语描写中国文化，可以作为课程资源的材料。此外，还可以结合课文的话题进行拓展，加深学生对单元内容的理解。资源形式可以是文字、图片、录象甚至网站等。学习策略学问资源的开发也不容忽视。“学习策略指学生为了有效地学习和发展而实行的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略
8、和资源策略等”。老师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。要有效地做到这一点，首先是要向学生供应有关于学习策略方面的学问，让学生依据自己的学习风格选择适合自己的策略。这些策略可以大到元认知策略，小到词汇、语法或听说读写技能提高的策略。策略资源的开发可以是老师依据自己的学习和阅历形成的，也可以是老师向学生供应介绍学习策略的文章、书籍或网络资源，还可以是老师组织学生进行学习沟通获得的。当这些零散的学问经过加工整理形成体系时，就成了学生可利用的、受益无穷的资源。2）技能类。提高听的技能的资源有磁带、光盘、广播、电视、录像、电影等；提高读的技能的资源有报纸、杂志、书籍、互联网等。说和写是输出性技
9、能，可以开发一些固定的与学生实际相符合的、学生感爱好的任务资源，如友情、挚友、运动、音乐、志向等，供学生进行说和写的训练，也可结合时代特点开发一些时事性的话题如奥运会、欧债危机、太空探究、等。这一方面的资源包括相关背景学问，这是话题或任务的主要内容；语言学问技能，如相关的词汇、常用的表达法，这是为学生供应语言帮助。2从资源的用途来说，可以依据以下方式分类：课外活动类：影片、歌曲、录像等。老师可以选取一些经典的、趣味的、有教化意义的电影或歌曲，作为课外活动的素材。有了这些资源，就可以开展“影视观赏”、“听歌曲、学英语”之类的课外活动，增加学生的真实语言输入。教学协助类：教案库、课件库、习题库、教
10、学录像库、教学素材库、教学参考书。这些资源来自老师的日常教学，公开课、示范课、观摩课、创新课教学，购买来的教学参考资料，还有上网查找得来的材料等。教研组是开发这类资源的最主要的部门。首先要有意识，要相识到建立这些资源库的重要意义；其次要有安排，要通过分工合作，不断丰富，形成体系；第三，要有管理。科学有效地管理才能最大限度地让这些资源为老师的教学服务。自主学习类：杂志、报纸、书籍、网站。杂志如英语画刊、空中英语教室、英语沙龙等；报纸如、21世纪报（中学生版）、英语辅导报、英语周报等；书籍如名著改编的分级读物；网站就更多了。老师应当见多识广。3从方式来说，有老师开发、学生开发、师生共同开发等方式。
11、1） 老师开发。主要是教学协助类及老师提高类的课程资源。例如，在开发课件库时，假如让老师每节课或每单元都做课件是不行能的，但假如每个老师每学期负责一两个单元，就能集中精力开发出精品课件。备课组、教研组再进行整合，就能起到资源共享的作用。2） 学生开发。如组织学生开展英语探讨性学习，收集、查找、整理英语语言学问或文化学问。通过成果沟通，使成果变成资源。3）师生共同开发。有些资源的开发须要老师与学生的共同参与。如课外活动类资源，就可以充分调动学生的参与，这样开发出来的资源不仅丰富、多样化，而且符合学生的爱好，好用性很强。 4老师资源的开发。人各有所长。每个老师可以选择一个探讨方向，开发校本课程、开
12、选修课或讲座。例如，有的老师特地探讨词汇记忆，有的探讨语法学习，有的专攻学法指导，有的老师擅长搞活动，有的老师擅长竞赛指导。每位老师都能发挥各自不同的特长，老师本身也会得到发展，这是“双赢”的策略。四、以人教版模块三为例谈教学课程资源开发建议模块三共五个单元，可以依据不同的主题开发相关的课程资源。第一单元的主题是“节日”。如Christmas（圣诞节）, Thanksgiving（感恩节）, Easter（复活节）, Halloween（万圣节）, The Valentines Day（情人节）, April Fools Day（愚人节）等。关于节日的资源可以从报刊、书籍、网络中获得，资源形式
13、包括文章、图片、录像等。 其次单元的主题是健康饮食。健康饮食日益成为人们关切的话题，与学生生活休戚相关。可以开发有关obesity and diet（肥胖与饮食）, eating habits（饮食习惯）, diet and disease（饮食与疾病）、Foods around the world（世界各地的美食）等相关的资源。开发的形式除了老师从报刊、杂志、网络获得外，还可以布置学生开展探讨性学习，如收集生活中的食品包装袋或说明书，现在许多食品包装都含有英文的养分指标。5月14日以来热播的舌尖上的中国A bit of China英语版第三单元的是戏剧百万英镑。本单元的体裁是戏剧，百万英镑是
14、马克吐温的闻名作品。针对这一特点，可以从两个方面开发课程资源，一是关于马克吐温的生平介绍、作品介绍、百万英镑电影等；二是介绍有关英语戏剧的常识、其它适合学生阅读的英语戏剧等。第四单元主题是天文学。关于地球的起源、太空探究是学生很感爱好的话题。相关的资源包括Newton（牛顿）、爱因斯坦，Steven Hawking（霍金）等闻名科学家的探讨发觉，, Big bang（大爆炸）理论、black holes（黑洞理论）等。近年来，人类对太空的探究取得很大的进展，特殊是美国、俄罗斯、中国的太空探究发展很快。可以选择难度适中的有关太空探究的相关资源，最好是图片加文字，或者是录像，这样的资源网络上许多。
15、 第五单元介绍加拿大的地理环境和城市特点。可以收集更多的有关加拿大的材料，或者其它英语国家如美国、英国、澳大利亚等的介绍材料，提高跨文化意识。五、让教学资源生活化福建高考的特色之一是贴近生活、贴近社会、贴近学生。1. 活化例句，让你的课堂活起来例句是我们在进行词汇教学和语法教学时常用的手段。通常，老师备课时的例句来自以下几个渠道：1）教参；2）教辅：3）字典。这些例句要么陈旧，要么费解，要么味同嚼蜡，无法引起学生的爱好。要让例句教学生动起来，就要让例句生活化。最简洁的方法是改造。例如模块三第一单元教参中补充参考资料关于starve的例句是：The homeless children were
16、starved for love. 可以改造成：The students were starved for more free time to do sports.这个句子更贴近学生。老师供应一个例句后，还可以让学生仿照造句，说出他们真实的想法。第一单元中Origin教参中的例句是： The tradition has its origin in the Middle Ages. 这个例句乏味，且中世纪学生也不肯定知道是什么。可以改造为：The rumour about an earthquake has its origin in a post on the net. 关于地震的谣言来自网上一个帖子。这句更贴近生活实际，现在常有网络帖子散布一些谣言。这个例句还可以学到post 的新的意思“帖子
