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传声器的研究.doc

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传声器的研究【教材分析】:“传声器的研究”是广东版科学第三单元“声音”中的第6课学生经历了与声音相关内容的声音的产生,声音强弱,声音高低,已经设计小乐器等课程活动,已经对声音的产生机理有一定的认知,同时获得一些基本实验操作技能在本课中,引领学生亲手制作传声器(土),进一步深刻理解声音的传播特点和原理,提高学生思考问题,通过对比试验得出结论的能力学情分析】:从学生日常生活来看,学生每天都生活在一个充满声音世界学生虽然对声音产生机制有一定认识,但日常生活中声音大多数是通过空气传播进入耳朵,学生对声音可以通过其他途径传播,在通过其他途径传播的效率和特点进行摸索通过制作传声器,声音可以通过拉直的棉线高效率的传播并且通过改变不同的听筒材质,改变传播线的拉紧和放松对声音传播效率的影响设计理念】:在学习本节课的过程中,教学生动有趣,学生从对声音传播的单一途径,可以延伸到更多的传播途径思考通过直观的实验,把声音知识产生,声音大少,声音高低等,通过这节课复习在这节课制作传播器,我们会通过传播器引导学生对于声音传播机理做探索从实际出发分析声音在不同的媒体传播的特点声音作为一种震动机械波的传播,为孩子日后认知通讯信号打下探索的兴趣和好奇心。

教学目标】:  1、科学知识:初步认知到声音的传播需要有效的传递震动,如果震动传递受到阻碍,声音传递的也会受到阻碍2、过程与方法:用纸杯,塑胶杯和铁罐分别做听筒,用棉线制作导线比较他们的传声效果3、科学思维:通过不同的组合比较是实验中总有的推导方法和印证方法学生通过使用改变实验变量,得出不同实验效果,在实验基础上进行分析4、教学重点:体会声音振动传播的特点5、教学难点:  抽象的物理原理,需要仔细观察和辨别教具学具: 老师教具: 纸杯 铁钉 棉线 各一   为小组准备:纸杯 ,塑胶杯,铁罐各一对, 铁钉6枚,棉线3条教师拿出做好纸杯棉线传声器,学生观察和使用传声器1、 引导学生思考如何才能传播声音A 拉直棉线 B没有拉直棉线(设计意图:通过实验观察,思考如何使用传声器激发孩子探索物品使用方法)2、 引导学生触摸传声器杯底拉直棉线的的杯底有振动 没有拉直棉线的杯底没有振动 (设计意图,手指感受到听筒杯底的振动,学生会思考这种振动的传播机理,其实就是思考声音的传播机理,加深孩子对声音的产生源于振动,声音的传播也需要振动的直观感受)3、 寻找声音消失的环节没有被拉直棉线的传声器,棉线没有振动,说话筒有振动,棉线和听筒没有振动,也就是棉线没有拉紧,说话筒的振动没有办法传递给棉线。

设计意图,思考逻辑,从结果往前推导产生原因,锻炼学生追根索源的科学推理思维,查找分析问题的思维4、 思考新的传播模型在学士认为拉直棉线才能传递声音引入新的模型中间找第三个学生,用手拉棉线中间,使得棉线有一个小小夹角,棉线直线分成两条折线段思考和验证声音是否继续能够传播设计意图 通过这个实验模型,模拟折线断的传播模型,孩子发现在折线断时,声音不能被传播继续让学生发现规律,通过用手摸两边折线的振动思考声音在折点受阻的结论锻炼学员分析归纳能力) 5、引导学生做实验结论 1 声音传播需要 (振动 ) 2 (振动)消失的地方 ,声音就会消失 3 只有拉直的直线才能传导声音折线(不能)传导声音 (设计意图 通过设置简单的实验结论填空,进一步培养学生形成实验后总结的联合学习习惯) 学生动手制作传声器和操作更换传声筒材质进行对比实验1 给出不同实验条件会产生的效果的猜想a如果不用纸杯,用铁罐会怎么样,声音会变化吗,如何变化?b如果不用纸杯,用塑胶杯会怎么样,声音会变化吗,如何变化?对比实验,需要什么条件,链接的棉线长短能否不同对比实验,指设置两个或两个以上的实验组,通过对比结果的比较分析,来探究各种因素与实验对象的关系,这样的实验称为对比实验。

对比实验是一种特别的收集证据的方法通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系对比实验要注意的问题:1 每次只能改变一个因素;2确保实验的公平,即除了改变的那个因素外,其他因素应该保持一样( 设计意图:比较实验的基础就是只是改变其中的一个要素,其他要素不变,所以当学生用不同的材质做听筒时,他们的棉线材质和长度以及铁钉这些其他要素需要保持不变才能更好的做出比较) 3 进行试验步骤   ①在纸杯,塑胶杯,铁罐上分别钻出小孔;②用同样长的棉线分别穿进铁罐和纸杯;③棉线系住铁钉3、通过刚才这个小实验,你们发现了什么? (通过这个实验我们发现 纸杯传递出来的声音比较大声,用塑胶杯传递出来的试音比较小,铁罐传递的声音最小)( 设计意图:不同材质的通过比较,让学生辨别不同的听筒材质对声音传播产生的影响实验记录材料预测现象实际现象铁罐塑胶杯纸杯小结: 不同听筒传播的声音的效率不同,其中以柔软轻薄的纸杯材质传播声音的效果最好,塑胶杯和铁罐传播声音效果不好思考原因: 跟你预想的一样吗?材质不同为什么会影响到声音的传播?三、拓展提升 除了用棉线做导线,可否用真空软管做导线。

真空软管做导线能否实现三人同行,真空软管做导线的原理是什么 设计意图:知识联系生活,活学活用总结:在生活中,我们经常会遇到一些抽象的科学现象,我们需要通过实验,利用我们的感觉去认知他们,并且通果分析问题的出处去排除问题已经做好总结当我们想认识不同的因素对模型的影响我们可以做比较实验比较实验可以认识不同因素在模型中的作用通过这个传声器实验,我们认知了声音产生,声音的传播与物体振动有关,越容易产生振动的材质越有利于声音的传播,声音传播效率越高在小学生脑海中树立把抽象具体化的思维方式板书:传声器构成:听筒 导线 铁钉听筒分类: 纸杯 塑胶杯 铁罐导线分类: 棉线 真空管。

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