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1、智慧的火花中学个案分析手册个案一：邓某某，女，现初二级学生，妈妈前两年去世，与爸爸一起住，上有两个比较优秀的哥哥（已成家）。该生擅长体育运动，是学校的运动员，性格较外向，与其他级的学生交往甚好，但学习动力不强，成绩一直不太理想；思想较成熟，有早恋的倾向。由于误交损友，在初一下学期的一个周末的时候趁家长熟睡后留下纸条离家出走，前后共10天左右。离家出走的第二天，在与班主任的信息联系中透露不想读书，想退学的倾向，并叫爸爸不用担心。最后，几经波折，通过警方、家长及学校的通力合作，成功把该同学找回来。后来，向当事人了解事情的经过，发现，一起离家出的走的有现初三的学生及社会青年。一、个案背景邓某某在青春
2、期最需要母亲的时候，母亲却去世了，对她的打击肯定不言而喻。缺乏母爱的细心照顾和精心呵护，使得她内心缺少温暖与爱；两个哥哥虽然优秀，但也已经成家，“各人自扫门前雪”是一个很现实的社会现象，肯定无暇顾及妹妹的更多学习生活和内心世界；爸爸是一个大男人，威严高大的形象是很难从女儿的观念转变过来的，父亲永远也做不到母亲那般耐心柔情，父亲只会问女儿吃得饱不饱，穿得暖不暖，却不知道女儿想要做什么。二、成因分析1、家庭因素从情感上来看，未成年的子女与妈妈的感情更显深厚。妈妈的去世带给孩子心灵的创伤是难以抚平，并且负面影响明显，他们大多很难承受这种心灵上的伤害，容易悲伤，情绪低落。随着妈妈的去世，两个哥哥又已成
3、家，爸爸的注意力就容易集中在最小的未成年的孩子身上，对孩子难免会有“望女成凤”的期盼。而邓某某的学习成绩却并不理想，在两位哥哥优秀的衬托下，邓某某的在家中的处境更是艰难。家已经不再是想象中的快乐天堂，而是一个没有了妈妈的关心与爱护，只剩下束缚和“囚禁”的笼子。走出家庭，脱离父兄的管束，意味着探寻属于自己的自由活动空间，无拘无束地享受快乐生活。妈妈的离世，爸爸的严厉，哥哥们也已有自己的家庭和事业，无法顾及他的情感需求。情感孤独，缺乏温暖，邓某某便只能在同伴中寻求情感补偿，寻找存在感。因而他广交朋友，追求刺激，以从其它渠道获得心理满足来弥补家庭情感的残缺，这同样易导致厌学现象的发生。他广交朋友，却
4、难辨良莠，兄弟义气使他迷失了自己，他也容易受不良因素诱惑，导致厌学甚至辍学。这也就成了邓某某逃避家庭，选择离家出走的一个重要的因素。2、个人因素青少年在心理上处于成长的困难期，由于身心发展的不平衡会表现出独立反叛的一面，然而其内心世界却敏感脆弱，特别渴望得到父母的关爱。当他们感受不到家庭的温暖，又面对学业的巨大压力时，就会通过一些极端的手段来释放心中的抑郁。比如：离家出走。青少年阶段的学生正处在“心理断乳期”，开始从心理上依附父母，发展为独立意向强烈。他们独立活动的愿望日益强烈，迫切要求得到别人的尊重、信任和友谊。邓某某具有运动天分，又性格外向，善于交际，除了从同伴的交往中得到情感的补偿，还具
5、有早恋倾向，希望能通过早恋来增加的存在感。此外，这个阶段的孩子精力旺盛，求知欲强，而实际的知识水平不高，缺乏社会经验，容易接受社会上某些人和事的不良影响，并在其引诱下走上邪路。案例中与邓某某一起离家出的走的有现初三的学生及社会青年，就是邓某某误交损友，受到不良诱惑而离家出走的最好证据。三、应对措施1、情感补偿家庭对孩子的关心是孩子成长必不可少的。从案例中邓某某出走后还叫爸爸不用担心，可见她还是比较有责任意识。因此爸爸应该对其多加关注和爱护，让他感受到家庭的温暖，这样他就可以从只能在同伴中寻求情感的困境中解放出来，可以让他对家庭生活恢复信心，重新把情感放回到家庭温暖中。家人要充分肯定他的运动特长
6、和其他优点，与他建立亲密平等的朋友关系，既不放任娇惯，也不简单粗暴。引导其正确认识自己，而不是一味地要求和期盼，对他造成过大的压力。关心孩子的思想和生活，随时了解他们的心理变化，以便于有的放矢地进行诱导；发现孩子的问题后，要用平等的方式与之讨论，启发他们自觉地接收正确的，摒弃错误的，切忌不分青红皂白，一味训斥。2、回归集体一方面是让班干部多多关心她，开导她。班上同学的正能量，有时候是巨大的，他们的作用，有时候班主任是无法替代的，因为她不会对同学起戒心。另一方面给她制造惊喜，生日时，送她小礼品，给她唱生日歌（生日是一个人最重要的日子，这是一个最好的教育时机，别人说过的话，对她做过的事，她会更加深刻地记得，更具有教育的意义。），让她感受到班级的温暖，真正爱这些同学和这个集体。3、规范行为一方面要定目标和定行为规范，另一方面也要对其进行青春期的教育和创设让其展示的平台。四、转化效果（梁灼婷） 1、定下了心，没有出现夜不归宿的现象；2、能与同班同学交流，并要努力为班争光；3、能与父亲进行交流；4、能接受老师的教育。
