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1、语言的魅力 教学目标：1、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质。2、通过鉴赏美文佳句，感受语言的魅力。教学重点难点：1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。2.有感情地朗读课文、通过鉴赏美文佳句，谈谈自己对“魅力语言”的理解。教学构想：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目语言的魅力为线索，引导学生逐步深入的理解课文，体会语言的魅力。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。教
2、学过程一、识字导入，激发兴趣同学们，今天我们来认识一个新的汉字，（出示：魅）。这个字的读音是mi，魅的本义是传说中的鬼怪，所以鬼是它的部首，作为形声字，鬼也是它的形旁，来说说你是用什么方法来记住这个字的？（生：一个鬼加一个未），对，这个字看似很难，记起来很简单。一起来试着写写，第七笔竖弯勾拉长一点，以托住里面的“未”字。谁来组词（生：魅力），来说说“魅力”的意思？（生：很大的吸引力）理解能力很强。古人有句话叫做“三寸之舌可敌百万雄师”，说的是什么的魅力？（生：语言的魅力），今天我们就来学习语言的魅力。板书课题。二、检查预习，整体感知有几个词语已经迫不及待地想出来和你们见面了！出示词语： 衣衫褴
3、褛 头发斑白 双目失明 衣着华丽 无动于衷 姗姗而去（1） 自己先在心里默默地读读。（2） 谁愿意站起来，让我们听听你洪亮的嗓音。（3）让我们一起来读读。如果老师把这些词语分成两组（第一行变蓝色字体，第二行变红色字体），看看你发现了什么？ （1）蓝色字体这一组是描写老人的，此时你眼前浮现一个怎样的老人？（2）红色字体这一组描写的是行人，那无动于衷是什么意思？ 文中除了描写老人、行人外，还有一个重要的人物，是谁？（生：诗人让彼浩勒。）（3）自由读课文，想想在他们身上发生了一件什么事？（出示： 经过 前，在他的木牌上写下 这几个字，使老人的收入前后发生很大变化。）三、创设情境，感悟魅力快速浏览课文
4、，你认为文中哪一句话最有魅力？生：“春天到了，可是我什么也看不见”（板书）与这句话相比，哪一句话此时显得很苍白而没有魅力？生：“我什么也看不见”(“春天到了，可是”几个字加红)两句话相比，只多了六个字“春天到了，可是”只有这六个字的差别，却使老人的收入发生了巨大的变化，从文中哪些地方可以看出这句话极其富有魅力呢?小组合作，完成下列表格：木牌上行人的表现老人的收入老人的心情修改前修改后这是一连串的连锁反映，因为木牌上写的字，所以行人有这样的表现；因为行人这样的表现，所以老人什么也没有得到；因为老人什么也没有得到，所以老人的心情十分的悲伤。谁能带着这种心情，来读一读老人说的那句话：生：“哎！我，我
5、什么也没有得到。”（1）多么难过呀，也许此时已经一连几天没吃饭过一顿饭了。 （2）多么沮丧呀，真的坚持不下去了。 （3）多么伤心呀，眼前是黑暗的，内心此时也是黑暗的。已经不忍心再听下去了，让我们看看修改后会是什么样子！（生汇报）那你带着这种心情来读一读。（听出来了，很高兴，谁能再来读一读） 那让我们放到特殊的语境中，再来读一读。 师：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”生：“哎！我，我什么也没有得到。”师：“老人家，今天下午有人给你钱吗？”生：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”（对比不明显，我们再来一遍）。听了你们这句话，我的心情此时也轻松多了。一样的地点，一样的时间，依然是这位老人。
6、可是却发生了如此大的变化，这都源于木牌上的这句话。是呀，春天到了，春天带给我们太多的色彩，让我们找一找文中哪一句话写出了春天的美丽。生：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？师：是呀，很美的画面，谁再来让我们感受一下春天的色彩。师：听完他的朗读，此时你脑海中是一幅怎样的图画？生汇报。 赞美春天的句子，好像是一首赞美春天的诗，（师范读）让我们一起读出对春天的向往。春天带给我们太多的色彩，带给我们太多的幻想。此时此刻，看着这多彩的画面（配乐播放春天景色画面），我想起了春天的诗句“春天到了，春色满园关不住，一枝红杏墙来”看着这美丽的画面，相信你也想起了
7、描写春天美丽景色的诗句，谁愿意把你的诗句，也展示给大家。这时我们不禁要感叹，大自然太神奇，太美丽了。我们联想到大自然的这么多美景。但这多姿多彩的世界，对于一个双眼失明的老人来说，只是一片漆黑（屏幕变黑，配乐）。当我们想到这个失明的老人，一生连万紫千红的春天的都不曾看到，我们会是怎样的心情？心里又是什么滋味？生：心酸，伤心，难过师：你们都是心地善良的孩子。现实生活中的美景与老人眼前的一片漆黑成了鲜明的对比从而呼出了我们内心的情感。那让我们把自己内心的情感通过诵读表达出来。怎么不对他产生同情之心呢？也就是说一定会对他产生同情之心，而此时用反问句，感情色彩更鲜明，更深厚。木牌上的这句话，使我们不仅感
8、受到了春天的美丽，更加体会到了老人的痛苦，诗人富有诗意的语言让我们感受到了语言的魅力，这种以乐景衬哀情，以乐写哀，倍增其哀，也是一种写作手法。孩子们，课文学完了，你还有什么疑问吗？生：“为什么路人都姗姗而去了，只有诗人把身上仅有的钱给了老人？”其他学生解答。师：“对呀，从诗人的种种举动中我们可以感受到他是个极其富有爱心、同情心的人，他这种精神也将深深得感染着我们。四、拓展创新，学以致用。像这样有魅力的语言，我们在平常的学习中，也接触过。课下，同学们从学过的课文中、大街上、超市里搜集到了不少有魅力的语言，我们一起来交流交流吧。大家都是生活中的有心人。魅力语言，精彩无限。下面，我们也来试着写一写有魅力的语言，上面的四幅图中，任选一幅图写一句警示语吧。总结：机智的语言是有魅力的，告诉我们一定道理的语言是有魅力的，运用修辞手法的优美语句是有魅力的，抒发情感的句子是有魅力的。有魅力的语言，可以让我们的生活更加丰富多彩。有魅力的语言，可以提升我们的人格魅力，让我们追寻魅力语言的脚步，继续前进，做一个像让彼浩勒一样智慧与魅力并存的人！五、作业：1、完成表格春天到了，可是我什么也看不见！天真热，可是2、继续收集有魅力的语言。
