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1、莲文化的魅力综合实践性活动活动方案银川唐徕回民中学南校区 仇菁教材分析综合性学习，是语文课程标准的阶段目标中与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目。它是一种学习方式，主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合。本次综合性活动选自鲁教五四学制2001课标版语文七年级上册第五单元，旨在引导学生学习探究莲的科学知识和相关内容，感受莲文化的魅力，同时在口语表达、书面表达和情感方面都有所提升。学情分析本次实践探究性活动的对象是七年级的学生，这个年龄层次的学生已经有了一定的表达能力和思想情感，有利于课堂成果展示环节的进行，但在具体探究过程中搜集
2、、分类、整理资料的能力还有所欠缺，须教师点拨。预期目标1、指导学生通过以自主、合作、探究为途径的实践活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与自然、莲与文化、莲与佛教、莲与人生的密切关系；2、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力；3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会用文字、图画、朗诵、音乐等形式展示自己的学习成果。活动重点通过各种途径搜集关于莲的诗文、故事、传说、图片、科学知识及莲与现实生活等资料，经过整理、筛选，设计成果展示，加深对莲极其文化的了解。活动步骤分析一、准备阶段1.媒体辅助：理想课堂互动精
3、灵、希沃五、希沃手机助手、手机相机等。2.教师准备： 提供备选的主题与内容：莲与神话传说；莲与科学知识；莲与文学艺术；莲花与佛教；咏莲诗词。 让学生根据自己的兴趣和特点自由选择，自主分组或自行确定一个小题。 提供相关网站、参考书籍、活动方式。 确立评价方式，设计评价表。3.学生准备： 根据自己的兴趣和特点自由选择活动小组，并建立微信讨论群。 按小组讨论确定本组活动的详细内容和活动方案。 搜集有关莲的诗文、故事、传说、图片，莲的科学知识及莲与现实生活等资料。二、活动阶段（一）指导学生阅读课本上关于本次活动的内容。（二）各小组自主选出小组长，讨论确定本小组活动的详细内容与方案，根据每位同学的兴趣、
4、爱好、特长分工合作。（三）每组由组长组织制订搜集整理和探究计划。1.莲与现实生活组。师生讨论确定活动内容：莲的名称(学名、别名、美称)；莲的生长习性；莲的美食与药用；莲元素在生活中的运用。收集资料：上网或到图书馆查找资料；访问种莲的农民莲的种植；访问老中医莲的药用；访问大厨莲的美食。整理资料：对收集的资料进行分类整理。撰写调查报告：根据搜集调查访问的材料，就某一方面撰写调查报告。2.莲与文学艺术组。师生讨论确定详细内容：莲的诗文、故事、传说；莲的图片、工艺品；莲与佛教的关系。收集资料：分头行动，上网或去图书馆，查找资料，探究有关莲与佛教的渊源，收集莲的诗文、故事、传说、图片、工艺品。整理、分类
5、:：对收集到的资料集中分类整理。萃取、积淀、欣赏：选取你最喜爱的诗文、故事、传说、图片、工艺品，写一篇赏析或点评，或画一幅画配上诗文。结合网上关于莲与佛教关系的资料，写一篇探究性的报告。3.莲与科学知识组。师生共同确定探究内容：莲叶防水和自洁；“藕断丝连”的科学解释千年古莲发芽之谜。自由探究：请物理老师、生物老师指导探究方法与途径；学生根据兴趣组成几人探究小组，探讨一个问题。制作PPT，准备探究成果展示内容。三、 成果展示阶段（后附成果展示课设计）莲文化的魅力实践探究性活动成果展示课设计银川唐徕回民中学南校区 仇菁预设目标：1.借助课堂展示感受莲文化在生活各个领域的渗透；2.体会莲的人文内涵、
6、人格魅力，激发对莲文化的热爱之情；3.学会以小组形式来展示实践活动的成果；4.通过参与成果展示，体验合作与成功的喜悦。活动重难点:学会分析结果，并通过小组合作的方式展示成果；体会莲的人文内涵及人格魅力，感受莲文化的魅力。展示过程：一、回顾引入：前面我们用了两周的时间对莲的相关知识及文化魅力进行了探究。首先请本次活动的随行记录员，带领大家回顾一下本次活动过程中的精彩瞬间吧！二、随行记录员对本次活动过程掠影回顾并小结。1.记录员小结前期活动过程与收获；2.多媒体播放小视频。教师小结：非常感谢两位随行记录员，你们的表现很棒！不仅捕捉了同学们探究的精彩镜头，还精心制作了视频，更加难能可贵的是能对整个活
7、动的过程与方法，收获与感悟进行文字性总结！这是值得我们学习的！三、知识竞赛莲知识知多少1.多媒体出示题目；2.师生使用ipad登录理想课堂互动精灵，利用抢屏功能进行抢答。四、小组展示（小组推荐成员上台展示，组员可补充，其他小组也可适当补充，组长小结。最后，教师适当补充并小结点评。）展示1：爱莲说莲与现实生活1.饮食与药用2.莲元素的运用（多媒体播放随处可见的莲元素小视频）3.种植与观赏（多媒体播放荷韵飘香小视频）教师小结：人们对于一种食物最初的了解一定是从他的自然属性开始的，莲花妩媚多姿，莲的用途也极为广泛。自叶至茎，自花至实，既满足着人们的视觉享受，也极大的满足着人类的味蕾需求。如此，人们爱
8、莲，便想要把她渗透在生活的各个角落。比如，碗盘等餐具，比如桥梁寺庙等建筑工艺，甚至是人们衣着打扮上都会有莲元素的身影！不仅如此，不少城市还以莲花为市花（山东济南市、济宁市、河南许昌市、湖北孝感市、广东肇庆市）不少地方也以莲命名。总之，莲与我们的生活息息相关。展示2：爱莲说文学艺术教师过渡：如果你对某个美好的事物非常热爱的话，你会用什么样的方式去表达这样的情感？我想，如果我是诗人，我会为她作诗;如果我是文学家，我会为她写故事;如果我是画家，我会为她画画；如果我是音乐家，我会为她谱曲歌唱！接下来，让我们听一听莲的故事，读一读莲的诗文，品一品莲的精神内涵！有请第二小组。1.诗文朗诵爱莲说，配乐采莲曲
9、，谈谈自己对文章及乐曲的理解。飞花令规则：在2分钟之内说出关于莲的诗句数量多者获胜。（希沃计时器）2.传说合作讲述哪吒莲化身的故事真人将花勒下瓣儿，铺成三才，又将荷叶梗儿折成三百骨节，三个荷叶，按上中下，按天地人。真人将一粒金丹放于居中，法用先天，气运九转，分离龙坎虎，绰住哪吒魂魄，望荷、莲里一推，喝声：“哪吒不成人形，更待何时？” 提问：哪吒为什么用莲花重新塑身，而不是其他花？（学生自由回答。）3.莲与佛教在佛教寺庙中，可随处看到莲花的形象。佛祖释迦牟尼，端坐在莲花宝座之上，慈眉善目，莲眼低垂；阿弥陀佛和大慈大悲观世音菩萨，也都是坐在莲花之上。其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或作莲花
10、手势，或向人间抛洒莲花（如天女）。莲花与佛教有着密切的关系，所以佛经里的诸多称呼都与莲相关。佛国莲界寺庙莲舍和尚的袈裟莲服和尚行法手印莲华合掌和尚手中使用的念珠莲子提问：为什么佛教如此推崇莲花呢？教师补充原因：首先，佛教产生于印度，在印度文学作品中 ，莲花是美好、善良、圣洁、宽容、大度的象征。其次佛教希望人们通过修行，达到一种即使身处污浊的尘世却不为其污染，保持自己洁净清芬的境界，而莲花“出淤泥而不染”，开出圣洁美丽的花朵，正是最好的象征。4.诗画莲情名家荷画作欣赏；成员展示自己的画作并配以自己喜欢的诗词。教师小结：古往今来，流传下来无数的表现、歌颂莲的佳作。之所以莲为众多文人所钟爱，是因为我
11、们赋予莲的人文内涵和人格魅力。很多作品看似咏莲，实则也在表达自己的一种人生追求！莲，她婀娜多姿，娇嫩雅致，她正直通达，高洁傲岸！莲，是中国传统审美架构中光彩夺目的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照！展示3：爱莲说科学探究1.莲叶防水自洁小试验（教师借助希沃手机助手直播投屏）道具：涂了蜡的白纸、少量水过程：把水滴在吐了蜡的白纸上，观察水是否渗透了白纸？得出结论：莲叶有蜡质表层。2.藕断丝连莲藕的结构很特殊，它体内的运输组织是螺旋状的，这种结构和拉力器上的弹簧很相似。当莲藕折断时，那些呈现螺旋状的导管并没有真正折断，而是像弹簧一样被拉长，形成了许多丝状的物质，因此，出现了“
12、藕断丝连”的现象。3.古莲发芽教师小结：一直以来，人类对莲科学探究的脚步从未停止，而这些科研成果，也越来越多的应用于人类的生活，使我们获益匪浅！第三小组的探究成果非常赞！他们探究的方法更是值得我们学习!除了查阅资料，请教老师，还动手做实验！最后还能对其科研的价值和意义做一探究、并小结！老师要为你们点赞！ 四、评价与总结 1.评选各类“明星”，让积极参与此次活动的大多数同学获奖。探究之星、访谈之星、书画之星、创作之星、表演之星、口才之星、积累之星、合作之星等。2.说说你从本次探究性活动中收获了什么？（从知识获取、过程与方法、启迪与感悟等方面谈谈。）3.教师小结：莲，这种古老的植物，渗透在了中国传
13、统文化的各个领域。从饮食、药用等物质层面到审美信仰等精神层面，莲用她十足的魅力吸引着感染着众人去深爱她、敬重她、不断地探索她！两周时间，我们对莲文化的探究可能只是冰山一角，但这个过程对大家来说一定是获益匪浅的！希望同学们能永远保持对事物探究的热情；也希望我们都能做莲一般高洁无私、正直通达的人！五、作业布置本节课我们用听说读来感受了莲文化的魅力，请同学们用文字写一写你对莲文化魅力的认识。六、板书设计本课亮点：1. 注重发挥学生主体性，课前将学生分成小组自主进行探究调查活动，指导学生通过互联网、图书馆书籍、实地走访等方式，多方面搜集资料，引领学生掌握莲的基本知识，初步品味莲的人格魅力及人文情怀。2
14、.安排随行记录员，对活动探究的过程进行实地跟拍记录，将素材随时发到微信讨论群，方便教师了解探究进度，及时发现问题，及时给予指导。最终，学生制作小视频进行汇报展示，并对本次活动的过程与方法，收获与感悟进行全面客观的报道。3.集小组之力，将所搜集资料归纳整理，期间遇到问题鼓励学生积极向各学科老师请教，培养学生大胆质疑的精神。最终，学生将调查结果制成PPT、视频等通过希沃助手上传成果，进行交流展示，实现教学资源共享，且为学生的自身成长提供了平台。4.利用ipad、理想课堂互动精灵、希沃白板、希沃手机助手、网络等多媒体资源，进行探究成果课堂展示。通过知识抢答、交流展示、质疑提问等，学生主体参与度高，从而突破重难点。小组合作汇报展示，不断地激活与生成对莲文化的认识，提高对莲文化欣赏的品位，活用对话理念，搭建民主、平等互动的平台，整堂课充满语文的味道。 5.让语文贴近生活，让学生从生活中自主探究，发现莲文化的魅力，发现语文的魅力，让学生在学习中体验到成功的喜悦，这样才会感觉这门学科有学头，愿意学，喜欢学，从而起到事半功倍的效果。
