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1、2023?钓鱼的启示?说课稿?钓鱼的启示?说课稿作为一名老师，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是办公室王秘书为大家整理的?钓鱼的启示?说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。?钓鱼的启示?说课稿1一、 说教材?钓鱼的启示?是一篇叙事的，全文共11个自然段。主要讲解并描述了主子公“我回忆了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，“我好不简单钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我把鲈鱼放回水里，使“我懂得“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气这样的启示，这一启示让我受益终生。很明
2、显，这是一篇适合对学生们进行社会道德品质教化的好教材。二、 说教学目标五年级的学生们已经具有独立识字的实力，阅读实力也日渐提高，能初步的把握的主要内容，也初步养成与他人进行沟通阅读感受的习惯。基于对教材的把握和学情的分析，我从学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观三个维度考度，制定了一下三个教学目标：1：学会本课生字，理解并积累捕捞、操纵、懊丧、诱惑、皎洁等词语。2：能正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。3：理解父亲要“我把鲈鱼放回湖中的理由，感悟从钓鱼中获得的启示。本节课的教学重点是理解课文的主要内容，感悟中深刻的做人道理本节课的教学难点是精读重点语句和段落，体会从钓鱼中获得
3、的启示。三、 说教法学法?语文课程标准?指出，阅读是老师、学生们、文本之间对话的过程，阅读的重点是培育学生们感受、理解、欣赏和评价的实力。结合学生们的学问结构和认知水平，我采纳以下的教法和学法：情景教学法：老师通过导入创设情境，通过朗读感受情境，让学生们入境动情。朗读感悟法：阅读是学生们的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生们的阅读实践。老师应当运用语言渲染，引导想象，鼓励学生们多读多想，读思结合，以此来引导学生们理解文中的重点语句及其段落。在学法上我采纳自主、合作、探究的方法：引导学生们在读中自悟，注意探讨、沟通、合作、体会，以此提高学生们的自学实力和合作精神，促进学生们的开展。四、 说教
4、学过程下面我将详细说说我对这篇课文的教学设计以及设计理念。1、 创设情境，揭示课题所谓爱好是学生们最好的老师。所以，在上课前，我会这样提问：同学，你们钓过鱼吗？假设你们钓到了一条大鱼，你们又会怎么做呢？今日，老师带你们相识一位小男孩，在他11岁的时候，钓到了一条大鱼，但是却又把鱼放回了湖中，而且还从中得到一个受益终生的启示，你们知道是什么吗？现在老师就和同学一起去相识相识这位小男孩，学习学习这钓鱼的启示。出示板书：钓鱼的启示用这这样子的方式引出课题，能激发学生们旺盛的求知欲，接着再引导学生们在课文中找寻答案。2、 初读课文，整体感知在上面创设情境中，对于老师提出的问题，学生们已经对本课产生了肯
5、定的爱好，所以我很自然的支配学生们带着这些问题默读课文，并且有两个目标：本课的生字词，课文主要讲了什么。五年级的字词教学并非可以悬空，老师在课堂中也应当有所体现。我采纳的是读讲读默的方式，先指明学生们读，再让个别同学讲一讲难写的或者难度的字，再全班读一读，然后把难写的字在边上写一写，默一默，或者在书本上圈出来。对于课文主要讲了一件什么事这样的问题，信任对于五年级的学生们，在阅读的根底中，大局部学生们都能通过自己的话讲出来。3、 细读课文，自主学习，合作探究在第三局部，更多的是品读课文，但是如何切入也是一个难题。我想，让学生们找出钓鱼的启示并不难，但是要让学生们理解钓鱼的启示却是有一点难度的。所
6、以，我再次让学生们阅读课文，找出钓鱼的启示：“道德只是个简洁的是与非得问题，但是实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。“读了这句话后，请学生们质疑：你有什么不明白的地方呀。道德、是、非、难这些和钓鱼有什么关系呢？我请学生们仔细朗读课文三到九自然段，找出文中我心情改变的句子。不难觉察，“我的心情首先是得意，接着是急迫，然后是难受和委屈，最终是不舍。在这里我紧紧抓住两个点进行研读。第一个是我“得意“的句子，也就是第三自然中描写鱼特别大特别美丽的句子。我要求学生们反复的，有感情的朗读这些句子，让学生们感同深受，明白我为什么会这么不
7、舍这条鱼。挖掘文本语言的训练点，增加语感，使学生们在语言文字的训练中到达人文性和工具性的统一。其次个点是“不容争论。我会分二个步骤丰富这个词语。第一，紧紧抓住“盯这个词，理解父亲在不容争论看法产生前的心理改变，让学生们明白父亲也是经过一番挣扎才确定放走这条鱼的。二是让学生们懂得，面对父亲要我放走这条鱼时，我的心情的改变过程，从得意，急迫，再到难过委屈，最终到不舍。这局部有大量微小的心理描写，让学生们反复朗读，以读促悟，体会道德实践中的难。4、总结课文，拓展延长闻名教化家苏霍姆林斯基说过，我们教化工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱惜这种美，用自己的行为使这种美到达应有的高度。所以
8、，我会适时引导学生们：同学们，在生活中，你也会遇到形形色色的诱惑，你也会遇到像文中所说的大鲈鱼，这个时候，你又是怎么做的呢。我相机出示各种情景，如在商场里营业员多找了你钱，在路上你检到喜爱的玩具，老师多给了你分数，遇到这些状况时，你是怎么做的。学生们在经过剧烈的探讨沟通后，从而明白要严格要求自己，做一个有社会道德人，此时，课文的重难点就得以突破了。联系学生们的实际，这样就能将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外相结合起来，让学生们读进去再走出来，启迪学生们的人生。我趁机进行总结：同学们，正确面对每一件小事吧，拒绝诱惑，面对道德选择时做出正确的选择，做个有道德的人，这样你的人生必将走向
9、胜利。我的说课完毕，感谢各位评委老师！?钓鱼的启示?说课稿2一、设计理念：在课堂教学中，贯彻新课标要求，运用运用自主、合作、探究式阅读的教学新理念，结合语文教学的听、说、读、写，让学生主动参加教学活动，在教学中，抓重点词句、设身处地、入情入境地理解课文，结合生活读懂课文，并从中受到教化。一句话：重朗读，重品尝，重合作，重探究，构建探究型课堂，培育学生良好的品德，养成良好的学习习惯。二、教材简说：?钓鱼的启示?原本是人教版的课文，现在它也收录在课标版试验版的教科书里，由此可见其代表性。?钓鱼的启示?是一篇论理型的文章，讲解并描述了作者34年前的一天晚上和父亲好不简单钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼
10、开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我把鲈鱼放回湖里，使“我从中获得终生启示。全文分为钓鱼、放鱼、启示三局部，重难点在“启示局部，其说教味比拟浓，稍有不慎，很可能上成品德课。三、学情分析：本文有肯定的特别性：从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤其是作为课文的重难点“启示局部，三十四年后作者才渐渐悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，难度确定很大。四、教学目标：1学问与实力目标：抓重点词理解课文；学习自己和与人合作，解答问题；学习作者细腻的心理描写。2过程与方法目标：体会“我的心理改变过程，理解含义深刻的句子，抓重点词句、设身处地、入情入境地理
11、解课文，结合生活读懂课文。3看法与价值观目标：从钓鱼的启示中受到教化，懂得要严格按道德标准来约束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人。五、教学重、难点：教学重点：1引导学生理解父亲为什么肯定要“我把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。2体会人物的心理改变过程，感情朗读，培育学生的语感。教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，引起情感共鸣，并从中受到教化。六、教学流程：一激趣导入当我一次次面临道德的选择时，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚，那是一个怎样的夜晚，在那个夜晚发生了什么？今日让我们一起走进那个夜晚.板书课题要求：1、请大家自由轻声朗读课文，难读的句子多读几遍标清自然段2、用自己的话说一说课
12、文讲了一件什么事？二精读课文，品尝细微环节：通过多种形式的读，抓住人物对话体会我和爸爸对待这条鱼看法的不同，从而理解爸爸的做法，体会文章的内涵。三总结升华：比拟两个鱼的不同，总结出父亲的做法让我受到的人生启迪。?钓鱼的启示?说课稿3一、说教材及学情分析?钓鱼的启示?是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围围着“生活中的启示选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。?钓鱼的启示?是一篇论理型的文章，讲解并描述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不简单钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示-那就是：道德只是个简洁的是与
13、非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。课文是按事情开展的先后依次记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示局部的句子比拟难懂又包含着深刻的做人道理。课文隐藏的、提倡的道德品质都是现代社会所呼喊、现代人所必需具备的，如规那么意识、如诚恳守纪、如不为名利所惑等等。?钓鱼的启示?设计在本册的第四组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅读实力和阅读习惯。本教学设计基于“探讨性阅读模式，重在培育学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主开展的语文综合素养，是一种极具特性化的阅读课堂教学新模式。五年级学生已经具有独立识
14、字的实力，有肯定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述实力，初步具有分析问题解决问题的实力。而?钓鱼的启示?情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不肯定读得懂。幸好课文有干脆点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深化体会。首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教化；然后要带着学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特别的书中有所觉察，得到启发，感悟无私处事、诚恳做人的重要。二、说教学目标1、通过自学，学生能正确无误地认读20个生字，会写其中的14个字，驾驭由生字组成的词语。2、有感情的朗读课文，学生了解课文的表达依次，按事情开展依次一
15、局部一局部地阅读。3、通过朗读、默读理解课文内容，学生初步领悟从小受到严格的教化，就会获得道德实践的志气和力气的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。三、说重点、难点1、本课的重点是体会人物的心理改变过程，理解父亲为什么肯定要“我把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。2、本课的难点是理解本文中含义比拟深刻的句子，感悟作者从这件事得到的启示，理解“与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼指的是什么？四、说教学过程依据上述教材及学生状况的分析，谈谈教学过程：一、自由读课文，整体感知，梳理字词。1、老师提问：读了课题，你有什么问题吗？预设学生提问：为什么钓鱼会使人从中受到启示？会得到什么样的启示呢？2、学生带着问题走进课文，边读边思索，课文写了什么事？3、指名分段读课文，在详细的语言环境中，对个别学生不能精确理解的词进行指导，如“涟漪、留神翼翼、皎洁、恳求、不容争论、诱惑、选择、告戒等。设计意图：从整体入手，初步感知课文内
