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1、第二课时 【课时目标】 1.正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解小真的长头发能做些什么。2. 能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 【教学过程 】 一、 复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示8） 栅栏 紫菜卷 麻烦 悠闲 泡沫 唯一 碍事 关系 盖过腰 套住 晾干 麻烦 悠闲 椅子 泡沫 冰激凌 提起 3. 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习小真的长头发，看看小真的长头发有哪些神奇的作用。（板书：小真的长头发） 二、 边读边想象，重点感悟(一） 长头发带来的好处 1. 小真的长头发有多长呢？读读课文，用“ ”出来。（课件出示9） “我的啊，能长得更长
2、呢！” “老长老长，老长老长老长”。 2. 那想象中的头发，究竟会有多长呢？瞪大眼睛仔细看噢！ （课件出示10：钓鱼插图） 你为什么“哇塞”一声？ 预设：她居然用头发来钓鱼。 预设：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。 这么长的头发的确令人惊叹。小真自己怎么说的呢？ （课件出示11：文字）要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢（板书：什么样的鱼都钓到）3. 这么长的头发还能做些什么呢？小真又想到了什么？ （课件出示12套牛图，文字）要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，就能套住牛呢。一下子就套住牛角，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就
3、是我的了。（板书：整头牛就是我的了） 我们一起用劲拉呀啦！拉到牛的小真，你的心情怎么样啊？（生：开心。请你开心地读一读！）那我们一起开心地读一读！4. 还有呢（课件出示13：小真睡觉图） 小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？ 生：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。 （课件出14：文字）就是在露天地里，也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。 （板书：暄腾腾的被子） 当你睡着暄腾腾的头发卷里，你的心情怎么样啊？（生：舒服、快乐。请你开心地读一读！）那我们一起开心地读一读！ 5. 还有呢（课件出示15：用长头发晒衣服图） 小真和长头发扯起来干什么呢？（晾衣服）。（板
4、书：全家的衣服都能晾完） 6. 孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小真通过想象做了哪些事情呢？ （简单回顾）（课件再出示四个场面） 生：她用她的长头发钓鱼。她用她的长头发拉牛。她用她的长头发当被子。她用她的长头发帮助妈妈晾晒衣服。 （板书：钓鱼 拉牛 当被子 晾晒衣服） 小真的长头发用处可真多，我们一起读读课文。 同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？ 预设：小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。 预设：小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起在上面跳绳，太好玩了！ （二） 长头发带来的不便 同学们的想象真丰富，可是，长头发不会给小真的生活带来什么不方便吗？
5、我们来看看小真是怎么对付这些的呢？ 小叶、小美和你们一样也有疑惑，看看她们是怎么说的？ 生1：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？” 生2：“再说，怎么梳呢？那么长的头发？” 小真又是怎么想，怎么说的呢？ （课件出示16） “抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。” “而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。” “等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。 ” 2.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了。 女生：“但是这么长的
6、头发，平时不是很碍事儿吗？” 男生：“是啊，拖在地上不难受？”4. “没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？ 生1：我觉得会一直冲到天上去。 生2：烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。 小真自己是这么说的：“烫好以后，我的头发就会变成树林。小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！”（课件出示17：图文） 同学们，瞧，动物们都在小真的头发上干嘛呀？松鼠在吃水果。开不开心？松鼠在开心地吃着水果。蜘蛛在悠闲地织网。)小真的头发可真像小树林呀！ 小叶和小美听得入了神，羡慕地说 女生：“哦。这真是太好了。” 男生：“嗯。真是太好了”
7、 是的，“小真的头发快点长长就好了。”这会是一件多么美妙的事啊！ 带着满足、美好的心情读读13一23自然段。（三） 学生复述，教师综述1. 孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？ 预设生：解决了。2. 小真是怎么解决的？ （细节的复述，让孩子学习回顾阅读的方法。）3. 是呀，有了奇思妙想，什么问题都能解决。现在你又认识了一个怎样的小真呢？ 生：善于思考的小真。爱动脑的小真。想象丰富的小真。4. 边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的小真。你喜欢吗？（板书：想象丰富、爱动脑筋）5. 小结：通过故事我们认识了别样的主人公。而正是因为别样的主人公，让我们爱上了书，爱上了阅读。 三、 课
8、外阅读，拓展延伸 1. 小真的长头发是由日本绘本绘画家高楼房子创作的，并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套想象力趣味绘本丛书中，那这套绘本还有哪些有趣的书呢？我们一起来读一读。 2.生：小真的长头发、老奶奶的汤匙、神奇的竹笋、色拉和魔法店、好忙的一夜、小达摩和小天狗、米奇拉摩奇拉 咚咚、雪姑娘。 【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，自然过渡到新课学习。】 【设计意图：学习课文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】 【设计意图：通过理解，朗读体会小真的富有想象，从而领悟文章的中心思想。】 【设计意图：复述
9、故事不仅能够帮助学生及时梳理阅读内容，而且还能训练孩子的语言能力，并且巧借这一梳理，学生自主探究总结出故事主人公的性格特征，教学凸显了学生主体价值。】 【板书设计】 16 小真的长头发 钓鱼： 什么样的鱼都钓到 拉牛： 整头牛就是我的了 想象丰富 当被子：暄腾腾的被子 爱动脑筋 晾晒衣服：全家的衣服都能晾完 【课后反思】 成功之处： 1.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。出示课件图片、文中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。 2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。 不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，增强学习的自信心。
