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1、小学阶段的体育“快乐体育”武汉市育才小学 吴昊地址：武汉市江岸区解放公园路101号邮编：430019摘要：随着新课程体系的改革，小学的体育教学应该提倡“有乐趣的教学”，具体说就是体育教学要注意运动的乐趣，强调在技能和体力方面的保障，为了符合这些要求，我们必须重新认识“把学生放在第一位”的指导思想，必须研究学生对体育课有什么希望，选用什么样的教材和什么样的教学模式。体育课教材教法的安排主要围绕促进学生的身心健康为目的，通过教材的实施，使中小学生在体育课中快乐，提高中小学生参与体育的积极性、主动性，快乐体育是实现和达到这一目标的有效途径。关键词： 快乐体育、教学模式、小学教育、要素1 “快乐体育”
2、教育的实质快乐体育是学生在心境自然，开朗的环境下在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。快乐体育中的快乐就是运动乐趣，有六个方面，满足了其中的任何一个要求，就会获得运动乐趣：1、活动的需要；2、达到运动发泄的需要；3、集体荣誉和集体努力的需要；4、取得承认的需要；5、独立完成和自我表现的需要；6、达到目的的需要。需要在形式上打破传统，不仅包括学校里指定的运动项目还包括许多日常生活中的游戏，例如：滑板、自行车、溜冰、掷沙包、跳橡皮筋、跳格子等。快乐
3、体育关注个性，强调信息的多向交流与教学环境的优化，主张启发式教学，强调教法的多样性和学法实效性，努力营造宽松，欢愉和谐，有情感的课堂气氛。“快乐体育”的诞生，真正的实现了学生是课堂的主角，老师则有时是导演，有时是配角，打破了传统的束缚，为新生事物的进一步发展奠定了良好的基础。1.1 快乐体育的现状目前中小学校园的“快乐体育”的运行现状究竟如何呢? 有人认为，“快乐体育”早已进入小学校园，也“实验”过了，以为这样学生就可以快乐了，学生的主体性得到了体现，体育教学效果就达到了，其实这离“快乐体育”还有很远。现实中，在领导、教师尚未完全转换的体育教学观、师生观、课程观的束缚下，虽然教学方法、考核评价
4、机制、繁重的教材有所改善，但在很大程度上并没有改变目前的现状，也就是说目前的快乐体育存在着一定的误区：第一，认为快乐体育只能在低年级阶段实施，高年级阶段不宜，而我们这里要强调的是快乐体育作为一种思想，不只是形式，而是要掌握住其实质灵活运用，才能收到良好的教学效果。第二，把快乐体育中的“快乐”错误理解为就是学生的个体需要。第三，快乐体育在某些程度上忽视了教师的主导作用。有一些教师在实施快乐体育的过程中，过分地强调学生的主体作用而忽视了教师的主导作用，因此，快乐体育应是在教与学的过程中，以学生为主体，激发学生的兴趣和体育活动的实践为手段，培养学生终身体育意识为目的，身心愉悦地进行活动的过程，所以说
5、，在学校体育教育中我们要不段完善自我，争取避免一些快乐体育带来的误区和错误。1.2 小学校园的“快乐体育”的实施措施快乐体育的实施要以追求让孩子自发、自主的学习并能充分体验运动的乐趣，并富有挑战性和创造性的学习为基础。1.2.1 快乐体育强调以学生的学习作为教学的基点快乐体育是以怎样才能使学生乐于学习为出发点来研究教与学的相互联系的，它标志着学生的主体地位的真正确立。从教学目标的确定，学习计划的组织，一直到体育教学环节的确定与调控，都充分考虑到学生主体作用的发挥，而教师主要是对学生的学习进行指导。1.2.2 注意用适当的方法，充分发挥学生学习的创造性快乐体育提出学习目标不仅与学生的身体发育水平
6、以及运动技能吻合，而且，更为重要的是与学生心理上享受运动乐趣的水平相一致。为此，在体育教学过程中，教学目标与学习的进度要自己决定，并给在现有的水平上充分享受运动乐趣的时间，然后，让学生在活动中自己产生学习的动机，在创新和创造的学习过程中不断提高享受运动的乐趣和能力。1.2.3 注重建立与学生互教互学相互联系的教学组织形式快乐体育强调要使每一个学生都要充分体验运动中的乐趣，因此，创造大家共同享受体育的学习环境，一个既有竞争又有协同的学习环境是非常重要的一件事情。快乐体育创立了与这种学习环境相一致的体育教学组织形式让学生在整个学习过程中与小组的同学们一起制定学习计划，互相讨论，互相评价，使学生体验
7、到集体中人际关系的和谐，促进小组成员互教互学，自主自律。1.2.4 注重学生掌握学习方法，提高学生自学自练能力在快乐体育实施过程中，不仅注重学生掌握运动技能的情况，更加注重学生自己确立目标， 自我观察，互相观察分析几归纳技术重点和难点，让学生认识把握学习的全过程，理解以会技术与新学技术的内在关系，以及自己在身体运动技能水平与新学技术之间的关系，从而提高学生自学自练的能力。2小学校园开展快乐体育的必要性当前的学校体育改变了传统的老观念，老模式，不在注重技术技能的教学和教材教法的研究，而在学生的身心愉悦，身体健康入手，着重研究采用什么样的方式使现有的体育课体制进一步更新，使其更加符合现行的体育与健
8、康课程标准，更多的在体育中快乐打下坚实的基础。但在很大程度上学校体育应该扬弃体育学科的本位观和技能观，全面地实施体育素质教育，使之与社会体育接轨，为终身体育服务。近些年来，学校体育虽然得到了一定的发展，但学生喜欢体育却厌倦上体育课的现象在学校体育中较为普遍，面对这些问题，我们究竟怎样克服，怎样改变呢?这正是学校体育所面临的一个难题。2.1素质教育要求学校体育需要快乐体育素质教育要求培养学生的各方面能力。在体育课的教学中，教师的主导地位和学生的主体性应充分体现，让学生直接参与体育课组织，这样学生就会带着愉快的心情全身地投入到活动中去，且是一种自己乐意的活动，这种“乐学”的作用是巨大的，学生不但增
9、强了自我意识，发展了个性、能力，而且在运动中体验到一定的成功感，逐步树立了自信心，培养了自强精神，发展了竞争能力、应变能力和适应能力这些都是素质教育的要求。2.2学生个性发展需要快乐体育 学校上体育课的目的是让学生在紧张的脑力劳动后通过身体活动，使身心得到放松和调节。学生要求根据个人的兴趣和爱好来选择和组合体育课的教学还要求教师的“教”要以学生的“学”为中心，教学内容的安排要满足学生的兴趣和爱好，满足学生主体发展的需要，小学生在小学阶段的体育兴趣和爱好，为初、高中的成功体育和终身体育打下了扎实的基础。为了提高体育课教学效率，实现学生的主观愿望，调动学生学习体育的积极性，使学生在乐中学、学中乐，
10、为以后的体育锻炼指明方向。我国学校体育特别是小学校园的体育结构，受传统教育模式和体育评价体系的制约，在体育课和其体育活动中，有许多学生是被动进行的，被动的学习严重影响着快乐体育和终身体育观念的落实，我曾对我校200名学生进行调查发现被动的学生占被调查的15%，其中女生被动人口占47%，被动学习的学生偏高是多种原因造成的。首先，我国实行同一种体育教育模式，从小学到高中甚至到大学，学生都上同一种形式的体育课，测试同一类项目，甚至某一项技术小学教了，初中再教，高中和大学有时也上，这就决定了学生对体育课缺乏兴趣，产生厌倦心理。学校体育的基点应在于给学生以宽松的体育活动环境，使学生主动，愉快地参与体育锻
11、炼，这样，才能调动其主动性，积极性。不仅这样，我们体育老师在课的结构，组织和安排上也要下工夫，仔细琢磨，争取每一节课都有新的内容。3小学校园的快乐体育的目标和发展前景随着新课程体系的改革，小学校园的快乐体育得到了进一步地深化，原有的传统体育教学模式逐渐被淘汰，取而代之的“快乐体育”它具有了强大的生命力，在小学校园一开始实施就到众多老师和同学的认同，不仅是学生从原有的繁杂的体育技术学习中解脱出来，学生的主动性也得到了充分发挥，而且在很大程度上，促进了学生的自编自创能力，进一步挖掘了学生的潜能，调动了学生现有的积极性，老师也是变主体为主导啦，在教学过程中也只是对学生起辅助作用，改变了传统的一个人唱
12、主角的单一局面，教师也从繁杂的教务工作中解放出来。这都是中小学的体育所急需的，更符合当前学校体育发展趋势，所以说，快乐体育的发展前景是不可估量的。3.1指定合理的教学目标 教师在制定教学目标时突出体育教学的主体性，把学生间的显著个体差异作为确定教学目标的出发点，根据不同学生的具体情况进行分层次教学，把学生分成几个身体条件相接近的小组。这样，能使每个学生都有相宜的努力目标，让学生的个体要求和教学目标尽可能地统一，并使学生明确，只要自己达到这个目标，就是成功者，并且这个目标经过自己的努力实现了，就能体会到成功的乐趣、学习的乐趣。同时，在制定课堂教学目标时，注意教学目标的全面性。 （1）、直接性目标
13、：指向学生传授“三基”教会学生一些必须的运动技术、技能和基础体育知识，发展学生的身体素质。 （2）、发展性目标：指培养学生终身体育的技能、意识和习惯。 （3）、可持续性发展目标：指通过体育课教学，开发学生智力、体验良好情感，体会运动乐趣，陶冶高尚情操，塑造完美人格，努力实现体育课的“启智、求知、怡心、育人、健身”等目标。3.2 培养融洽的师生关系体育教学是双向多边复杂的活动，快乐体育强调体育教学中师生之间，学生之间都要存在双向信息交流，建立和谐的师生，生生关系。学生通过老师的赞许和承认，体验到体育的成功和快乐，重新认识自己在体育方面的潜能。体育教师学习掌握着教学方向，用自己的良好的思想品质，丰
14、富的知识，高超的运动技艺，活泼生动的形象教育和影响学生在教学中发挥主导作用。尽量培养学生的特长项目，并使其成为今后长期锻炼的内容，而由这些项目所带来的心理满足也会使他们终身受益。3.3合理配置学校的教育资源 我校具有开展：田径、足球、篮球、乒乓、健美操等具有娱乐性和健身类运动项目的师资，场地和器材，去年投资1.5万余元增建的快乐体育场地更为学校实施快乐体育教学打下了物质基础，具体设施有：网球场、云梯、爬竿、单杠、艺术体操用具（带、棒、球）和12张乒乓台等。此外，我校有懂行、实抓肯投资的校长和十位体育专业的专职体育教师，他们具有较强的工作责任性和较扎实的专业知识、基本素质，是学校实施快乐体育教学
15、，并能顺利进行的重要保证。4.结束语在学校体育正朝着素质教育全面推进的过程中传统的教学方法已经逐步地被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，随之而产生地快乐体育是着眼于未来，面向全体学生，从学生的兴趣爱好和体育需要入手，理解体育锻炼的必要性，养成科学健身的良好习惯。促进学生身心和谐发展，形成正确体育价值观，实现全面育人和科学育人的教学思想。让快乐体育这种先进的教育理念，还给体育中的一种真正解脱。其实，体育本身就是锻炼身体，而恰恰我们所需要的正是健康的身体，特别是现在和将来的社会，所欠缺的不是金钱而是一个健康的身体。体育快乐，快乐体育。参考文献： （1）李越萍 对体育教学改革实现体育愉悦性的探讨 浙江体育科学 1999，（6）（2）陈 婕 关于和谐体育教学的尝试 体育科研 2000，2（2）21-23（3）李明云 “快乐体育”和学校体育 浙江体育科学，1997，（5）23-24（4）杨贵仁 试论学校体育与素质教育 中国学校体育 1998，（3）
