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1、故乡的芦苇第一课时教学设计王 玲教材分析：本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活，生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感的好材料。设计理念：本课的教学设计，我贯彻了以生为本的理念，重在培养学生的学习能力，提高学习兴趣。在教学中我充分相信学生，大胆放手，让学生在语言文字中自由飞翔，用自己的理解去体会
2、课文的内容，用自己的生活经验与知识积累与文本进行对话，使学生在自主学习中提升能力，在合作学习中发表见解，在文本阅读中激发兴趣。让学生在学语文的同时用语文，在用语文的同时拓展知识和能力的空间。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。教学重、难点：从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写方法。教学准备：有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件教学时间：1课时。教学流程： 一、谈话导入1、同学们，你们认识这种植物吗？（出
3、示芦苇图片）生活中大家对芦苇有哪些了解吗？通过预习课文你又对芦苇有什么新的认识呢？（生汇报）“月是故乡明，景是故乡美”，在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛，追忆那份童年的纯真和美好。（补充板书） 3、板书课题，齐读。 二、初读感知课文同学们已经回家预习了，下面老师检查一下同学们的预习情况。 1.课文主要写了一件什么事？ 2.检查词语： 芦苇蛛网船舵 一畦畦熠熠耀目飘拂飘逸缤纷恬静摇曳锡纸 纺织娘魂牵梦绕触须羽翼裹着“魂牵梦绕”什么意思？谁能读读书中的这句话？结合上下文理解词语，这也是一种非常好的理解词语的方式。出示
4、：然而，多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。指名读这么朴实无华，不起眼的芦苇，为什么会让作者魂牵梦绕，永远不能忘怀呢？找到文中，和它相对应的句子。出示：啊，故乡的芦苇!因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。指名读自主品文，用自己喜欢的方式朗读课文，拿上你的笔，记下你的情。边读边思考：故乡的芦苇给了“我”不少童年的快乐，你从哪些地方感受到了这些快乐呢？自主学习后交流（指名回答）（板书）（提示学生，感受是一种内心体验，不仅仅是说出的快乐，更重要的是引起内心的快乐）三、细读品味，感悟真情。（一）生汇报自学情况，教
5、师引导学生抓住每一部分的学习重点。（1）“芦叶哨之音”通过多种形式朗读体会童年的快乐。出示句子：“到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音，孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着.”从“熟练”一词中，你感受到什么？把这种感觉带到文中再读一读“到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音，孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，( ),快乐地奔跑着，忘情地呼唤着,( ).”他们还可能在什么地方，做些什么。试着把作者想说而没有说
6、的补充出来。再读读这句话。 （学生自由读，指名读，师生评价。）在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段（2）“芦叶船之行”在重点词句理解中感受童年的快乐。你还在哪里感受到快乐了呢？指名读（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣）师：多有趣啊，故乡总会给我们留下一串串印迹，朗读时可以加入动作来表达我们的心情。放学了，我们相约去放芦叶船，XX约上了XX，XX约上了XX，XX约上了我，我约上了XX，后来我们全都来了，每个人脸上都露出了灿烂的笑容，一切准备就绪，出示
7、句子：我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地把各自的小船移到水面上。“开船啰！开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去.读出孩子们放船的雀跃。（3）“纺织娘之歌”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。师：芦叶哨之音、芦叶船之行都让我们感受到了欢乐！可是，更有趣的还在后面呢？那是什么呢？课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的？（无忧无虑，自由美妙）请同学们选择你喜欢的趣事，让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。如果能试着背诵更好。 3、同学们，
8、在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢？（第一件事略，第二、三件事详） 4、读写结合指导：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。除了这三件趣事，还有什么地方同样也能让我们感受到快乐与愉悦呢？自由读8、9自然段，欣赏芦苇景之美。出示句子：“一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。” 体会一下这样写有什么好处。（指导学生在写作中要善于运用比喻等修辞）4、（播放芦苇的风光片）孩子们，故乡的芦苇美吗？老师觉得你们的朗读声更美，让我们通过动情的朗读再来感受一下芦苇的美，好吗？（指名配乐读文
9、，师生适当评价）这么美的景色，这么有趣的童年，由此作者发出感慨：多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。面对这么美的景色，回忆这么有趣的童年，由此作者发出赞叹： 出示：啊，故乡的芦苇!因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。想起故乡，就想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇！你爱故乡吗？把这份情感带进去再读读这句话？ 谁能读得更好？再读这句话。这篇文章的题目叫故乡的芦苇，文中也具体描写了芦苇，37自然段中，似乎和芦苇无关，是不是可以省略不写了呢？指名读体会对比的写法 三、总结升华1、师：君自故乡来，焉知故乡事。多少游子用诗、用画记录自己的思乡情，你知道哪些关于思乡的文章或诗句吗？出示乡愁 2、练笔应用：本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡生我们养我们的这片土地。此时在你的心中是否也涌起对家乡的热爱之情？那故乡的山、故乡的水，那故乡的红松、故乡的树林，是否也给你留下了深刻的印象？你爱故乡的什么呢？课下请你饱蘸着深情，用诗一般的语言写一写吧！（作业：小练笔）板书设计： 故乡的芦苇 芦苇景之美 感受快乐 芦叶哨之音 爱家思乡 芦叶船之行 纺织娘之歌
