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1、通用技术教学设计任课教师：曾庆逸课 型新 授课 题实践活动专题技术设计交流、评价课时安排1课时教具评价表、学生作品、多媒体课件学情分 析学生在前面的学习中已经学习交流的方式、意义，以及评价的基础知识；亲自进行了技术设计实践，获得了一定的设计体验和经历，基本上完成了作品的设计，大家都希望能在班内展示交流自己的作品，并且运用所学知识进行评价；高二学生都已有一定的生活经验，也有交流的体验，能够对生活中的一些作品进行自己的评价，但也存在着评价时主观性太强、随意性太大，缺少评价依据等。本节课将在巩固评价、交流的理论知识的基础上，引导学生根据设计的实际事实，对自己所经历的设计进行交流（主要是口头以及实物交
2、流）、评价（自评、互评）的体验活动。从而让学生学会用恰当方式与他人交流设计想法和成果，进行作品评价，并引导学生在交流与评价中提炼出有价值的信息和创新点，以便进一步修改与完善作品的设计。教 学目 标知识与能力巩固设计交流、评价的基础知识，并在完成设计的基础上，对自己所经历的设计实践进行自我评价，并且用恰当方式（口头交流与实物展示的方式）与他人交流设计想法和成果，进而进行作品的相互评价。过程与方法通过设计交流、评价的体验活动，培养自主观察、总结的能力，并学会在与他人的交流与评价中，提炼关键的技术信息,抓住他人意见和建议中的创新点,用以改进自己的设计.。情感态度与价值观通过鼓励学生合作交流，自主观察
3、、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生在交流、评价的体验活动中，体会设计过程、原则以及评价之间的联系，感受设计工作的整体性以及设计的改进性。重点 用恰当的方式（口头交流与实物展示的方式）进行设计交流；根据一定的评价标准或设计原则对设计进行恰当的评价 ，从而提取有价值的信息，用于改进自己的设计。难 点根据一定的评价标准或设计原则对设计进行恰当的评价，并且提取有用价值的信息。教法说明为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用教师引导启发、学生讨论交流的方法（教师引导，学生讨论、交流）教学程序步骤师生活动设计意图及反思引入引导学生加深认
4、识过渡初步自评进行设计交流与互相评价阶段小结提炼有价值信息师：我们已经学习过了设计交流以评价的基础知识，本节课我们将进行设计的交流评价实践活动。师：实践开始前，请大家来看评价案例，请观察思考：老师对作品的评价，你觉得合理吗？有什么看法？【案例：教师对一个学生的设计（台灯）进行评价。】（评价中过分夸大该作品的优点，忽视其不足）学生：思考回答，如此评价是否合理？从而引导学生明白，评价要建立在事实判断的基础上，评价要有相应的标准。（不可以过分随意地评价设计） 师：再来判断另外一个评价案例，思考：你认同老师的评价吗？为什么？【案例：教师对学生作品“破鞋盒里的玄机”进行评价】（评价时只看表面，没有了解内
5、部就进行肤浅的评价） 引导学生思考，从而明白：“不知情者没有发言权”，即评价要建立在交流的基础上，交流是评价的基础。师：引导学生加深认识：交流是评价的基础；评价要有相应的评价标准，更重要的是，要明白：评价交流往往不是为了甄别，而是为了推进设计水平。所以，我们要在评价中提取有价值的信息。教师对一个外表非常普通但是内部设计不错的一个作品进行表面肤浅的评价。（二）加深对“设计交流与设计评价”的认识：（特别注意！）1、在设计的交流过程中,应该提炼关键的技术信息,抓住他人意见和建议中的创新点,用以改正自己的设计.2、评价要建立在事实判断的基础上，进行评价必须制定相应的标准。（案例：本次学生作品的评价标准
6、）师（过渡）：评价可以分为自评、互评；根据评价对象还可以分为过程性评价和结果性评价。本结果我们将在体验交流的基础上，进一步体验设计的评价活动（三）交流、评价体验活动：师：下面，我们就根据“学生作品评价标准”表格，开始我们的评价交流活动【体验活动1】组内交流、进行自评，填写自评表师：简要介绍一下评分标准参考及自评表的填写说明。学生：组内设计交流、自评，并做好在班内交流的准备。（引导学生根据评价标准，对自己本小组的作品进行自评，把评价结果登记在“作品评价标准参考表”上“自评”栏中。）【体验活动2】班内设计作品的交流与互评师：我们完成了组内作品评价，大家都准备好了在班内交流的准备，下面，我们将按照以
7、下步骤进行作品的交流、互评。（简要说明互评的步骤）第一步：（小组发言代表发言，其他学生聆听、观察思考）A、发言小组：发言代表上结合作品（或课件）介绍本小组的设计。B、其他同学：安静地聆听发言人的作品介绍，结合设计原则和评价标准，观察思考以下问题：（1）该作品有哪些值得你赞赏的设计？（2）该作品有什么不足之处？你有什么改进建议？同时把评价结果简要记录在“作品学生互评表格”相应的栏目上。第二步：（学生评价，与设计小组交流） C、其他同学：根据第一步的观察思考，积极向发言人提问，或说说你的评价，或对该作品提出你的改进建议。 D、发言小组：针对其他同学的提问或者建议作出回应或记录。（按照上述步骤， 进
8、行23组的学生作品交流、评价，教师在此过程中加以适当引导，鼓励等。）教师小结：我们体验了设计的交流、评价，在此过程中，我们应该提炼关键的技术信息,抓住他人意见和建议中的创新点,用以改进自己的设计.现在马上行动【体验活动3】内讨论交流，改进本组设计具体说明：以制作小组为单位，交流讨论：在【活动2】的交流评价中，你领悟到哪些创新点？得到哪些有价值的信息？进而思考本组的作品还可做怎样的改进？巩固设计交流、评价的一些知识，为下面的交流、评价活动做好知识铺垫。加深认识，导向行动，为下面的实践活动做好引导工作引导学生进行自评，同时熟悉评价标准，为后面的设计交流、互评做准备。引导学生明确交流评价 的步骤，进
9、行作品的交流与评价，让学生在生生互动的交流评价中锻炼观察能力以交流能力。加深认识通过讨论交流，从交流评价中提取有用信息以改进设计教学程序步骤师生活动设计意图及反思总结师：总结本节课的内容以及学生活动情况（特别注意引导学生明白：设计的交流、评价目的是为了相互交流信息、征求意见、共同研讨，进而完善设计方案。） 总结巩固本节内容实践拓展介绍真光中学通用技术设计交流网站，引导学生到网上进行交流、评价活动。引导学生自主进行网络交流、评价作业布置以制作小组为单位，根据交流、评价建议，对自己本小组的作品进行改进与完善，并写出实践总结报告。（总结在下周五前交）板书设计一、 设计的交流意义：1、交互信息，完善设计；或者向他人推介设计。 2、是设计评价的基础。二、 设计评价：1、评价为了推进设计水平，进行质量监管和改进、反思工作2、评价要建立在事实判断的基础上，要制定相应的标准。
