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1、参赛作品：文档类顶尖教案 执教老师：叶含义 工作单位：618101四川中江县龙安学校学科：数学 学段：小学六年级下 配套版本：人教实验教版邮箱： 联系电话：15309028351 课题：圆柱的表面积。 课时：一课时 教学内容：书P1314页例3例4，完成“做一做”及练习二的部分习题。 教学目标： 1、在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活问题。2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。 3、通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养学生的理解能力和探索意识。 情感
2、、态度、价值观：进一步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念。教学重点： 掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。教学难点： 运用所学的知识解决简单的实际问题。教具学具准备：1教师、学生每人用硬纸做一个圆柱体模型。2、多媒体课件教学过程：一、复习铺垫孕伏1学生每人用硬纸制作一个圆柱体模型。教师出示圆柱体模型，指同学说出它有什么特征？2口头回答下面问题（1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？（2）长方形的面积怎样计算？板书：长方形的面积长宽二、探究新知1圆柱的侧面积。 （1）圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。 （2）出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系
3、呢？（学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积） （3）那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？（引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积底面周长高）2侧面积练习：教科书练习二第5题（1）学生审题，回答下面的问题：这两道题分别已知什么，求什么？计算结果要注意什么？ （2）指定一名学生板演，其他学生在练习本上做教师行间巡视，注意发现学生计算中的错误，并及时纠正。 （3）小结：要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。3.理解圆柱表面积的含义 （1）
4、让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成？（通过操作，使学生认识到：圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。） （2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。公式：圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积24教学例4 （1）出示例4。学生读题，明确已知条件（已知圆柱的高和底面直径，求表面积） （2）求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？（厨师帽没有下底面，说明它只有一个底面）（3）指定两名学生板演，其他学生独立进行计算教师行间巡视，注意察看最后的得数是否计算正确。（做完后，集体订正。指名学生回答自己在计算时，最后的得数是怎样取得的。由此指出：这道题
5、使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此，这里不能用四舍五入法近似值。这道题要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位进1。这种取近值的方法叫做进一法。）侧面积：3.1420281758.4（平方厘米）底面积：3.14（202）2314（平方厘米）表面积：1758.43142072.42080（平方厘米）5小结：在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积；水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积；油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积，求用料多少，一般采用进一法取值，以保证原材料够用三、巩固练习 1做第14页“做一做”。（求表面积包括
6、哪些部分？） 2.练习二第6题。 四、作业设计： 1、填空： （1） 长方形的长就是圆柱的（ ），宽就是圆柱的（ ） 。 （2）圆柱的（ ）面积加上（ ）的面积，就是圆柱的表面积。（3）把一个底面积是 3 1 . 4 平方厘米的圆柱，切成两个同样大小的圆柱，表面积增加了（ ）平方厘米。 （4）计算做一个圆柱形的茶叶筒要用多少铁皮，要计算圆柱的（ ）。 （5）计算做一个圆柱形的烟囱要用多少铁皮，要计算圆柱的（ ）。 （6）计算做一个没有盖的圆柱形水桶要用多少铁皮，要计算（ ）。 （7）一个圆柱，它的高是8厘米，侧面积是401.92 平方厘米，它的底面积是（ ）。 五。板书设计： 圆柱的表面积圆柱
7、的侧面积底面周长高 圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积2例4： 侧面积：3.1420281758.4（平方厘米）底面积：3.14（202）2314（平方厘米） 面积：1758.43142072.42080（平方厘米）六、课后反思： 本节内容是建立在圆面积、圆周长计算和长方形、正方形、平行四边形面积计算之上，大多数学生必需的面积计算已经熟练掌握，但有少部分学生忘了圆面积的用“转化”的方法探索新知，学生有一定的认识，但运用能力还比较薄弱，尤其是转化几何形体方面的能力。鉴于以上的分析，教学时，教师可通过复习以前学习的平行四边形、三角形、梯形、圆的面积公式的推导方法和推导过程，以提问的方式复习转化的方法，目的是启发学生运用转化的方法，将圆柱的侧面（曲面）剪开展平成我们会计算的长方形或正方形、平行四边形。求出展开图形面积也就求出了圆柱侧面积。
