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1、培养农村幼儿园孩子良好卫生习惯的措施和策略 在三年的课题研究中我们总结出了培养农村幼儿园孩子良好卫生习惯的措施和策略。 一、四条措施 （1）环境熏陶 物质环境 课题组通过布置孩子们能看懂的宣传画、示意图等，创设有趣的教育环境，在环境中物化教育目标，使幼儿始终有兴趣地、主动积极地去完成各项任务，在与环境、同伴、老师的互动中养成良好的卫生行为方式。 心理环境 课题组悉心构建了健康宽松的心理环境，以激发幼儿卫生行为的主体性。在培养幼儿的良好卫生习惯过程中，要求教师牢记：幼儿是一个有情感的整体的人，其情感直接影响认知的发展。要鼓励保教人员以尊重、接纳、关怀的态度开展教学活动，营造理解、和谐的教育氛围，
2、建立平等、互信的师幼关系，在潜移默化中受到良好卫生习惯的熏陶。 （2）常规渗透 一日常规 课题组制定了何市镇中心幼儿园幼儿一日卫生常规实施细则，将生活卫生习惯培养目标和内容分解到一日生活的各个环节中，用常规的形式固定下来，使幼儿每天都能接受良好卫生习惯的养成教育。 横向渗透 将卫生习惯培养与其他学科领域内容和其他行为习惯的培养渗透、融合，使幼儿教育成为一个有机整体，共同促进幼儿健康成长。 （3）活动体验 “四个一”体验活动： 唱一唱：在培养和训练孩子时，我们创编了一些朗朗上口，易读易懂的儿歌，如洗手歌、吃饭歌、叠衣服等儿歌，孩子们学会了儿歌，在进行教学活动时，一边背儿歌，一边动手操作，趣味盎然
3、，更容易掌握动作要领。 说一说：针对讲卫生这一话题，以故事、生活内容为题材，开展师幼之间对话、幼儿之间交谈，讲故事、猜谜语等形式的教育活动，引导幼儿认识到讲卫生的重要意义。 演一演：围绕讲卫生的主题，创设故事情境，模拟故事情节，让幼儿扮演故事中的角色，亲身体验到不讲卫生的弊端和讲卫生的益处。 比一比：开展“洗手小能手”、“环保小卫士”、“健康宝宝”等评比活动，对优胜者进行表彰奖励，树立榜样，激发幼儿的学习热情。 （4）家园共育 重点帮助和指导农村留守儿童家长转变观念，使其提高对培养幼儿良好卫生习惯重要性的认识，积极配合幼儿园开展教育，形成家园合力。 制定计划 分年龄段、分班级制定家园共育工作计
4、划，明确目标、任务和措施，提高家园共育工作的针对性、有效性。 落实活动 根据工作计划，加强家园联系，拓展家庭教育辅导形式，开展形式多样、功能各异的家园共育活动，指导家长优化家庭教育环境，提升教育能力。 二、五个策略：导 范 练 律 纠 1.导：指导 （1）形成意识。 教师通过讲故事、讲实例等方式让幼儿认识到不讲卫生的危害，逐步形成卫生意识，指导自己的行动。 （2）讲解要领。 教师将卫生知识和操作要领向幼儿详细讲解，如刷牙、洗手的步骤要求等。 2.范：示范 （1）教师示范 根据幼儿好模仿的特点，在讲解指导的基础上，教师为幼儿示范卫生行为，能有效地帮助幼儿提高卫生能力。 除专门的教学示范外，教师还
5、要注意在与幼儿的日常接触中，随时规范自己的言行，为幼儿做出讲卫生的表率，以发挥示范引领作用。在个人卫生方面，我们要求教师不留长指甲、饭前洗手、穿着整洁等；公共卫生方面，要求教师首先做到不随地吐痰、不乱丢果皮纸屑等。教师以身作则，处处严格要求自己，以自己的榜样行为给以幼儿潜移默化的影响，引导幼儿逐步养成良好的卫生习惯。 （2）同伴示范 幼儿身边的榜样也能有效促进幼儿的良好习惯养成。我们采用小组合作、一对一帮扶的方式，让在评比活动中获奖的“小能手”担任“小老师”，发挥其示范带动作用，激发其他幼儿模仿学习的欲望和行动，逐步改善群体卫生习惯，收效明显。 （3）偶像示范 故事、诗歌、歌曲、影视作品中的艺
6、术形象也有很强的榜样力和感染力，幼儿也很喜欢模仿。要注重引导幼儿接触好的艺术作品，通过作品中艺术形象最具体、最形象的影响，促进幼儿良好卫生习惯的形成。如动画片宝宝巴士、故事小猪变干净了等。 （4）家长示范 要加强与家庭的联系，发动家长积极参与幼儿卫生习惯的培养，鼓励、指导家长发挥示范作用，为幼儿做好讲卫生的表率，有效的解决“5+2=0”的教育问题（“5+2=0”意为幼儿在园接受的讲卫生的正面教育与回到家庭后所接触的不讲卫生的负面影响互相抵消，教育效果为零）。 3.练：训练 （1）专项训练 针对某一阶段卫生训练重点，指导幼儿按照要求进行专项强化训练，促使幼儿牢固掌握有关卫生要求和技能。如对刚入园
7、的幼儿开展大小便自理的训练，对大班幼儿进行刷牙的训练。 （2）随机训练 基于幼儿自控力差、行为易反?偷奶氐悖?教师要保持充分的耐心，在教学、游戏和生活中善于捕捉教育时机，随机开展卫生行为训练，使幼儿不断巩固卫生技能，形成良好的卫生习惯。 4.律：调控 （1）自律调控 在强化训练、了解要领的基础上，教师要引导幼儿自我调控，内化卫生行为要求。 （2）他律调控 我们要求教师每天检查，填写XXX幼儿园幼儿卫生检查表，督促孩子勤洗手洗头、勤剪指甲、勤换衣服，垃圾入桶、用餐整洁等，结合评比活动的开展，让幼儿记住要求，逐步规范卫生行为。 5.纠：纠偏 （1）教师纠偏 幼儿的自觉性、坚持性和自制能力都较差，在卫生习惯的训练过程中容易出现反复，因此，我们要求教师发现幼儿有违反卫生常规的行为或操作不规范时，及时指出并加以指导，纠正幼儿错误的行为方式，使幼儿逐步改掉不讲卫生的行为方式，养成良好的卫生习惯。 （2）同伴纠偏 发挥幼儿的主动性、主体性，让卫生习惯好的孩子当“小老师”，在学习、生活和游戏活动中随时提醒不讲卫生的幼儿，及时纠正其不当的卫生行为。
