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1、2.1我们是怎样听见声音 教学内容：2.1我们是怎样听见声音教学课型：授新课教材分析：通过帕斯卡的故事引起学生的求知欲，从触觉和视觉上发现振动发声，并知道什么是声源，然后通过音叉振动引起波的图示，使学生从理性上对声波有所认识；然后再通过三个小实验让学生知道声音可以在气体、液体玫固体中传播声音传播介质，真空不能传播声音；同时知道不同介质、不同温度时伟播声音的快慢不同。接着认识人耳听到声音的过程使物理与生活及其他学科联系起来！ 学生分析：学生对声音是再熟悉不过，但对于声音的产生、传播及入耳听到声音的过程缺少理性认识。本节通过与生活现象密切相关的一系列“探究”活动，从声音的产生、传播及入耳的过程一步
2、一步引导学生认知，从感谢性经验上升为理性认知。从而为下一节“我们怎样区分声音”打下基础！ 教学目标：一、 知识与技能：1. 知道声音是由物体振动产生的2. 知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播的速度不同.知道声音在15度空气中的传播速度约是340m/s.真空不能传声3. 了解声波进入人耳后引起听觉的过程过程与方法；4通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件领悟其中的研究方法转换法！5通过观察耳的结构图了解人耳是如何听到声音的。情感、态度与价值观：6通过探究声音的产生及传播的重要条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性。养成乐于探索自然和日常生活中的热物理道理的习惯。7理解保护耳朵
3、的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。重点和难点:重点：声音产生的原因及传播条件是研究声现象的基础。 难点：声音以波的形式传播，由于难以真实直观的显现出来，比较抽象，只能根据一些图示及类似情况加以分析学生不易理解。教学方法：课时：教具：教学过程： 一、新课引入 师生共同朗读“章首诗”。二、新课教学 1、声音的产生 教师：先播放一段录音，让学生感受各种各样的声音。 问题：听了这段录音，你想提出什么问题？ （如：声音是怎样产生的） 让学生结合已学的知识，对这个问题作出回答。活动1：请同学们分组讨论，设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。看谁的效果最好。如：用手指放在正在发声的喉头，
4、感到喉头在振动。 演示实验1：发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开。 让学生学生对实验进行小结。 然后，请同学们阅读“帕斯卡的故事” 提问：通过实验阅读你有什么收获？ 2、声音的传播声波。 请同学们观察课本图片，让学生归纳： 3、声音的传播条件 活动2：演示，比较空气、木杆等物体传递声音的效果是否相同，并与同学交流讨论。 活动3：听水中发出的声音 演示实验2：参照课本图片，一位同学在水中敲击石块，另外的同学耳朵贴在水槽的外面，试试能否听到敲击石块的声音。 问题：这个现象说明了什么？ 让学生交流讨论，回答上述问题。 提问：真空能传声吗？ 3：P26活动2把正在响铃
5、的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气铃声会慢慢变弱，最后消失。 教师：抽气机一直在抽走罩内的空气，当罩内空气抽完了，我们就听不到声音了，这个现象表明了什么？ 让学生交流讨论，并对以上活动进行归纳，得出结论。 指导学生阅读“贝多芬的故事”和“信息链接”。 教师：请你猜想一下，当宇航员到达月球后，他们是怎样相互交流的？与同学们交流并讨论你所想到的方法的可行性。 4、声音的传播有多快 请同学们阅读P27内容，通过阅读，你知道了什么？ 思考题：百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法准确吗？为什么？ 让学生交流讨论，并要求学生能否计算出：听见枪响计时会慢多少？S=VT T=S
6、/V T=100m/340m/s=0.29415、我们怎样听见声音 指导学生阅读课文P28的内容，组织引导学生归纳人耳听到声音的过程。 归纳小结 通过本节学习，你有什么收获？ 指导学生对本节所学的内容进行归纳。 布置作业完成课后“自我评价与作业”的3、4、5。 板书设计 第二章声音与环境 第一节我们怎样听见声音 1、 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。2、 声音是以波的形式传播的，叫做声波。声音在传播的过程中遇到障碍物被反射回来，反射回来的声音叫回声3、声音传播需要介质，介质可是固体、液体、气体，真空不能传声。 4、声音的传播速度：（1）15的空气中声速为340m/s。 （2）V固V液V气 （3）S声=VT S距=1/2S声5、我们怎样听见声音 发声体振动介质人耳 鼓膜听小骨听觉神经大脑！课后反思：
