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1、浅谈如何做好小学毕业考试中阅读理解的复习小学毕业复习阅读板块涉及的知识点庞杂，能力点容量大，难成系统，因此，是历来语文复习的难点。近几年来小学六年级阅读试题特点是：突出词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等五大方面的内容；绝大多数题都以填写、简答、阐释等主观题型出现，越来越多地注重考核学生的阅读能力和语文的综合素养。但在考试时，碰到阅读题型，大多数学生表现出畏难情绪，不知该从什么地方入手，乱了方寸，稀里糊涂答题，做题不完整，答题答不到点子上，导致成绩不理想。那么在语文教学中如何指导学生进行有效的复习呢？首先，阅读的复习要避免两种倾向，一种是认为它是在平时教学中逐渐形成的能力，因此不
2、需要复习，只是利用模拟试卷练习练习；另一种是通过做许多阅读练习搞题海战术，认为做多了自然好。其次，我觉得应明确课程标准和教学大纲要求，新课程标准对小学高年级阶段阅读教学共提出的几点要求：1、能借助词典理解词语在语言环境中的恰当含义；2、能联系上下文和自己的积累，推想词句的意思；3、体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；4、阅读说明文能抓住要点，了解基本的说明方法，对于叙述性文章能复述出故事等。针对以上几点，我想阅读复习的重点不是放在怎么读上而是放在从文中领悟到的主要读写方法和重点训练项目的迁移运用上。下面是我的一点浮浅的看法：一、课内阅读的复习1.落实背诵和默写。把课本中要求背诵和默
3、写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。 2.把握每个单元的阅读重点。在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。 3.善于利用教材。阅读复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，以达到举一反三，坚决摒弃抛开课文
4、搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。同时，通过阅读复习，提高阅读速度。 因此，仅仅指导学生从学习的实践中领会整体把握课文思想内容的方法是不够的，还应指导学生把领会到
5、的方法运用于练习实践之中。如：我们在引导学生领会方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。总之，通过对重点课文的重点段落预设阅读题练习，加强了学生对字词的理解技能训练和对段落的概括训练，这样能将学生课内习得的方法和经验运用于其它阅读训练中去，使方法经学生的熟练操作跃升为阅读技能。4.另外可以或根据题材对课文进行分类复习。将课文分为写人物类的文章，写事类的文章，说明性的文章，寓言童话，诗歌等，对于每一种体裁注意复习要领，这样可以提高复习效率。二、课外阅读复习其一：讲清课外阅读训练的步骤。因为平时阅读，我们有充足的时间，但在考场上，时间有限制，就必须在最短的时间内
6、完成有效的阅读。有的同学习惯先读阅读试题，然后做一题去文中找一题的答案，这样反而欲速则不达。有些题缺乏前后文的联系，则会导致理解偏差或不准确不全面。一般有效的做法是：先浏览全文，大致了解文章内容，然后了解检测内容；之后再次读文，深层次理解；最后再逐题去做。做题时，须特别注意语言表达要紧扣题意，语句要完整、流畅、简练、用词要准确生动。其二、教给学生概括主要内容的方法。如何帮助学生准确、简练、快速地概括出课文的主要内容，在教学实践中，我总结出了如下五种方法：A、课题扩充法。题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文题目就是文章内容的高度概括。归纳此类文章，借助课题即可。B.要
7、素归纳法。记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，找出并合理利用它们。答题模式：本文记叙了(描写了)的故事(事迹)。表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)的思想(性格、精神、实质)。抒发了作者的感情。 C.段意合并法。用于较为复杂的记叙文，把每段段意连起来即可。D.重点突出法。有些文章重点十分突出，而全文的主要内容就在其中，因此，只要抓住这个重点部分段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。E.句子摘录法。有的文章结构上有总起句，总结句，过渡句或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容，摘录这些概括性语句，稍加改动，就可以成为全文大意了。三、注重答题方
8、法和做题速度的训练这也是我们能提高得分率的重要措施，也是复习中最能做到的地方，现在阅卷，答题完整与否都要计分，其他诸如按点给分，我们在复习中都要重视，我列举了几种答题方法：（1）回答“从哪里看出来”的题型：首先找到问答中的关键词语，这就是“抓手”，然后在文章中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。（2）回答“为什么”的题型：写清楚因为所以，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。（3）回答“怎么理解”的题型：首先从文中理解，把文章中的这句话
9、用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说（这一点很重要）。还有一点，我觉得我们要重视的是答题速度，主要就是阅读速度，因为试卷上的文章都比较长，一部分学生，尤其是后进生，连文章大意都难读懂，我们在复习中的训练，可以交给一些方法，比如划重点句子，或者先略读一遍，再看题目，根据题目划下关键内容等，这个大家都很有经验。另外，毕竟是毕业考试，考试也是有技巧的，我觉得在复习中，可以渗透一些答题技巧，比如介绍给学生做阅读题的方法：读懂原文。对于一篇生疏的文章，一定要读两遍。精读一遍，就是全文一字不落地照读，以期
10、能在看到练习题目后一下能很快找到答题范围，搜寻到有用的信息。第二遍跳读，就是以段为单位读，这一遍是在看到题干后，确立重点部分和关键词句段，把握阅读题的答题方向。养成审题的习惯，划出问题的关键词。培养学生读题的习惯，因为有相当一部分学生题意不弄清就做。训练解释词语的方法。可以根据上下文词语意思；根据词语字面意思理解词语；可以一个字一个字地理解，再凑到一起综合理解；可以用找近义词的方法理解。训练概括内容的方法。要想准确地概括内容，首先可以抓中心句，有些段没有中心句，需要抓住全段的中心意思，用摘句法和归纳概括法。理清文章顺序。出现一些时间词就可能是时间顺序，出现一些方位词可能是方位顺序，是事情发展顺
11、序就找起因、经过、结果。会把握文章层次和主要内容，会抓中心句或关键句，会关注记叙文开头、过渡、结尾的句子。训练学生会答题。回答问题要有头有尾，怎么问就怎么答，要呼应。注意语句通顺，不落字错字多字。根据空格和分值决定内容的详略。多读，注意文章背后隐含的深意。阅读不仅考理解，而且还考写法上的一些问题，适当补充、强化训练。四、注重分层，讲求实效 学生是千差万别的，学习水平不同，就是同一个学生，对不同学习内容掌握的程度也不同，我们不能搞一刀切，可以根据学生的不同层次及需求来选择和设计阅读复习练习，争取有针对性的进行复习，当然这个比较难。五、精选内容，精讲精练 因为毕业复习时间比较紧张，所以不能陷入题海
12、战术，学生做阅读题要做一题起到一题的作用，也就是每做一次要有一次的收获，第二次做相似的题目要有提高，有进步，力争一练一得，举一反三，善于总结，形成技能，避免高耗低效，得不偿失。要精讲，这里的精讲是指放慢速度，每讲一题就要介绍做这类题的方法，以方便学生举一反三，还原思维过程。可以抓住几个中差生，逼他们思考，然后引导大家在此基础上改进，向正确答案靠拢。精练也就是让学生做一题就认真做，避免题海战术加重学生负担，给学生带来厌倦感。六、仔细审题，认真答卷前面的许多工作最终都要通过检测结果呈现出来，那应答试卷这一环节显得尤其重要。意在笔先，胸有成竹，不要匆忙答题。想一想再动笔。“题从文中出，答从文中来”“字不离句，句不离段。段不离篇”要结合语境答题，把握了这两句话，我们就有可能准确地理解文意、题意，而不至于啰里啰嗦不得要领。另外，我们还特别注意在交流讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。总之，对于毕业阅读复习既要以本为本，又要进行知识梳理，心中装着的是课标与各项检测的对应方法，而不只是盲目的搞题海战术，因为教学是一门科学，又是一门无限的艺术。
