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1、导学课题四、1120各数的认识导学目标来源:知识来源:学&科&网与技能来源:1、 认识1120各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。来源:学.科.网来源:2、 初步了解十进制，会比较20以内数的大小。来源:学*科*网来源:学#科#网Z#X#X#K来源:学|科|网3、 学会20以内的不进位加法和不退位减法，并能解决与此相关的应用题。4、 让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。来源:5、通过20以内数的认识和20以内的加减法的学习，让学生初步体会数学的知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。过程与方法1、让学生利用学具进行实际操作，完成知识传授。2、让学生体会
2、计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。情感态度与价值观1、在观察中 培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生的自主探究的能力，的出多样化的算法。2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。导学重点认识11-20各数，认识个位、十位，10加几及相应的减法。导学难点理解11-20各数的组成。导学课时6课时第一 课时导学课题认识11-20各数导学内容11-20各数的数、说、认、写出示卡片1120各数看卡片说数的组成一个十，6个一 9个一1个十 一个十 3个一1个十 14个一二、新授（一）、教学例4出示放大的直尺图看图读020问：0表示什麽？观察：
3、你发现了什麽？小组讨论从左往右，依次多115 在14 的后面，在16 的前面（二）教学1120各数的书写描红田字格写三、课堂练习练习八25、9导学目标1、通过实际操作认识1120各数2、认识感悟10个一是103、知道1120各数的组成4、会读1120各数5、理解个位，十位的意义导学重点1、认识10个一是102、理解个位十位的意义导学难点理解个位十位的意义导学准备小棒（整捆和单根）导学流程教 师 活 动（导）学 生 活 动（学）个性设计一、出示图，你看到了什么？初步认识11-20二、新授1、教师拿10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少根？10根小棒叫做一个十齐读：10个一是十，一个十就是10个
4、一2、教学例11）学生数11、13根小棒2）捆小棒怎样捆才能看出是多少根小棒呢？学生操作。3）写11，134）认识数位，出示计数器。1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子这个珠子表示多少？还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作。个位的1表示什么？合起来是多少？读11根据小棒写算式10+1=11同理导学133、教学例2学生拿出15、17、20根小棒，并捆一捆。在计数器上拨珠子。问：十位，个位上的珠子表示什么？写15、17。观察计数器图，你发现了什么？小组讨论：老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，个位表示几个一，十位表示几个十？出示20根小棒学生数，有多少根？有几个十？在计数
5、器上拨20，问：十位的2表示什么？写算式：10+10=204、教学例3齐读1120 的组成，边读边写。教师指导书写。三、课堂活动1、66页12、66页2、3练习八1学生观察图，初步认识11-20各数。学生回答：10根。10个一是十，一个十就是10个一。学生数小棒，动手捆小棒。学生回答：一个十学生动手在计数器上拨珠子。学生回答：个位的1表示1个一，合起来是11。学生根据小棒写算式10+1=11学生拿出小棒，并捆一捆。学生回答问题。学生动手写15和17。学生认真观察计数器图，小组讨论、交流。并回答问题：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十。学生数，有多少根？有几个十？
6、并在计数器上拨20。学生齐读11-20各数。独立书写。学生独立数数，采用多种方式数数。1、请小朋友动手在桌面上摆10根小棒引导学生根据小棒跟着说：1个一、2个一、3个一问：刚才我们摆了几个一？ 10个一 （板书：10个一） 为了一眼就能看出这里有10根小棒，我们来个规定，满十根就给它扎成一捆，现在请小朋友跟老师一起用橡皮筋把这10根小棒扎成一捆。并说：这一捆就是1个十。（板书：1个十）2、请小朋友把刚才我们摆小棒的过程说一说。（师提示：先摆了几根小棒就是几个一，再把这10根小棒扎成一捆就是1个十，10个一就是1个十）指着板书（10个一 1个十）说：老师用“就是”把这两个连起来，你们读一读能明白
7、吗？全班齐读在师的引导下倒着读：1个十 就是 10个一同桌说一说，能不能把这句话记住。回忆前面的教学方法，让学生自己在计数器上摆15、17、20，进一步认识个位和十位的不同意义。总结：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十。要通过多种形式的读写训练让学生能正确读写。板书设计11-20各数的数、说、认、写例1：捆、说、写 例2：拨一拨，说一说10个一 就是 1个十 15 读作：十五1个十和1个一是11 17 读作；十七 1个十和3个一是13 20 读作：二十导学反思第二 课时导学课题认识11-20各数导学内容20以内数的顺序及比较大小导学目标1、进一步认识1120各数
8、2、知道这些数的顺序和大小3、正确书写11204、进一步掌握1120各数的组成5、巩固数位顺序导学重点1、知道这些数的顺序和大小2、实际应用导学难点掌握数的顺序。导学准备卡片、直尺 导学流程教 师 活 动（导）学 生 活 动（学）个性设计一、复习出示卡片1120各数看卡片说数的组成二、新授（一）、教学例4：填一填。1、在数位筒里放16根小棒，怎么放？你们会数吗？教师巡视指导。2、16是由几个十和几个一组成？3、读、数19。谁能说一说19 的组成？4、算一算。 8+10= 2+10= 4+10= 10+8= 10+2= 10+4= （二）教学例5：读一读。1、出示放大的直尺图看图读0202、问：
9、0表示什么？3、观察：你发现了什么？三、课堂练习练习八25、9学生看卡片说一说数的组成：16：1个十6个一 19：9个一1个十 13：1个十3个一 14：1个十 4个一十位筒里放1捆表示什么？（一个十）个位筒里放6 根表示什么？（6个一）一个十和6个一组成16。学生用数位筒表示。并说出19是由一个十和9个一组成。学生独立算一算。有困难的学生可以用数位筒。学生看图读020。学生个别读，小组读，集体读。0表示起点。小组讨论：从左往右，依次多1；15 在14 的后面，在16 的前面学生说一说自己的发现。一、提问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11，20）同时领读。二、老师
10、告诉大家一个小秘密，在摆小棒的时候，我们常常把10根小棒捆成一捆。（老师动手把10根小棒捆成一捆，让每一个学生都看到这一过程）1、请学生把自己的10根小棒捆成一捆，放在左边的小桶里。把2根小棒放在右边的小桶里。提问：这样我们是不是能一眼看出有多少根了。2、教师说明：我们给右边的小桶起个名字叫个位，左边的小桶起个名字叫十位。（板书：个位十位）（1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）（2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？引出“0”板书设计20以内数的顺序及比较大小例4：填一填 例5读一读1个十 6个一 1个十 9个一 （图略）
11、 16 19 （ ）+6=16 （ ）+（ ）=（ ）导学反思第三 课时导学课题练习导学内容练习十510及思考题导学目标1、进一步巩固掌握1120各数的组成2、巩固掌握数位的意义3、联系生活应用4、增进学习的兴趣和情感体验导学重点进一步巩固掌握1120各数的组成导学难点巩固掌握数位的意义导学准备动物数字卡片导学流程教 师 活 动（导）学 生 活 动（学）个性设计一、基训：对口令，说数和数的组成二、指导练习1、60页5看数画珠子。说个位，十位表示什么？2、61页7题。出示图：小羊家新修了一座房子，鳄鱼家也修了一座房子，他门请自己的好朋友来玩，鳄鱼的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能帮他们找
12、朋友吗？学生练习。3、61页8题（1 分钟）4、61页9、10题。学生独立完成5、思考题，出示图：小动物门出去玩，他们排着队伍，你知道企鹅排第几吗？你还能提那些问题：房子里有几个动物？房子外面有几个动物？一共有几个动物？学生自由说一说数字组成。学生独立做，并说一说个位，十位表示什么。学生理解题意后，独立做，集体订正。学生认真观察图，理解图意后，再解答。学生独立完成，并集体订正。学生认真观察图，并回答问题：房子里有14个动物；房子外面有6个动物；一共有20个动物。一对口令师说：一年一度的森林动物运动会马上就要开始了，可运动员们就是排不好队伍，总裁判大象伯伯急坏了，命令运动员们看好自己的号码，报给他。小猴说：“我是由1个十和4个一组成的。”小兔说：“我的个位是5，十位是1。”.它们说的是几?请对口令。板书设计练 习 课14 610 + 4 10 + 10=20导学反思第 页
