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1、浅谈英语（新目标）Go for it教材的使用刘小清 四川宣汉昆池职业中学 636165英语（新目标）Go for it新教材在我县已经使用4年了，作为第一线教师，我刚开始是持着既怀疑又担心的态度。经过教学实践，我的怀疑和担心逐渐消除了，而且真切感受到了实施新课程、运用新理念的课堂教学给学生带来的快乐和给自己带来的转变。下面来谈谈我对英语（新目标）Go for it新教材使用过程中的一些感受：一、把握新教材的特点 （一）编排形式更复杂多样，突出学生主体，尊重个体差异 新教材在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础之上，注重培养学生的综合语言运用能力，教材分为
2、A、B两部分，每部分里面又分为许多小点如：1a1b1c等，其中A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用，每个单元还附有Shelf Check。学生可以用来自我检测本单元所学的语言知识。（二）画面新颖内容更生动有趣 当我们一翻开这套新教材就好像翻开了一本儿童动画书，马上就有一种耳目一新、爱不释手的感觉。新教材的画面采用了彩色的卡通人和物，配上各种情景对话，非常适合刚上初中的学生的心理，更能吸引学生的兴趣，让学生寓学于玩乐之中。新教材新添了许多游戏，说唱，绘画Listen and chant,画圈和钩等内容，适合采用丰富多彩的教学手段来活跃课堂教学，让学生学得愉快。（三）教学内容
3、的真实性和生活化教学内容多选用中学生所关注的人、事件和事物，选择贴近学生实际生活的话题内容，让学生能够真正做到用所学过的语言去做事情。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。比如认识新朋友、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、邻居、动物、职业、周末活动、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、规章制度与日常生活等。由于这些话题都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高，使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。 英语己贯穿到学生日常生活的每一个细节,学生们感觉到英语就在自己身边。 (四)
4、语言运用更为交际化 针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。教材语言真实、地道、自然，使学生在尽量真实的环境中进行交流。 首先教材突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，强调外语教学的首要目的是为了交际而非语言本身。其次教材以大容量、多渠道和宽领域的形式来加强语言信息的输入，如教材以打招呼、问候等为基础编排了内容丰富，形式多样的交际语言材料，这样
5、学生能在耳濡目染中去感知，理解现行语言材料，在有计划、有目的语言训练和实践活动巩固语言知识，发展听、说、读、写等交际能力。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。（五）词汇量增大第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个， 第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到英语课程标准5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。二、适应新教材，改进教法（
6、一）教学方法多样化在新教材使用过程中，我深入钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，积极尝试和运用灵活多变的教学方法，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，如直观教学法、游戏活动法、实践操作法等。不同的教学方法可以满足学生发挥创造的心理需要，让学生学习英语的潜能得到充分的发挥，探索求知的欲望得以调动和满足。根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、简笔画、图像、幻灯片等，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感观，创设学生主动参与语言交际活动的情境，为最大限度地发挥学生学习英语的主动性、积极性创设了条件，促使学生主动地学，愉快地学，从而达到理想的教学效果。 （二）关注学生的情感，
7、协调师生关系。新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。在英语教学中我自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。（三）倡导“任务型”教学途径这套新教材是按照Topic-Structure-Function -Task 相结合的原则编写的，英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以学生“能做某事”为目标要求，教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采取“任务型”教学途径。因此在备课的过程中，对任务的设计和把握应是我们教师备课的重点和难点。我在备
8、课时注意把每个单元的语言点和话题结合起来，并联系生活实际就会得到无限的创意。也就是说，在任务中既要兼顾到基础语言的操练，又要与实际生活相结合来调动学生的兴趣。同时新教材要求教师应积极主动地转变教学观念，调整教学方式和行为。我在使用新教材过程中注重“以人为本”，注重培养学生主动学习的习惯，把学习的主动权真正还给学生。我让学生在我的指导下通过感知、体验、实践参与和合作等方式完成任务，感受成功，体会新教材倡导的“学中用”、“用中学”、“学后用”的新课程理念。 （四）尝试探究式学法指导我在Go for it使用过程注重学法的指导! Go for it最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究
9、式学习的学习方式。每个单元都有pair work, group work 和games。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动是Go for it 的最基本的活动。它使每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不用担心出错。非常有利于激活学生的思维，为每个学生提供了一种“畅所欲言”、“言之有物”的难得机会。促使学生启用更多的思维方法，拓展更大的思维空间，获得更多的思维结果，培养更强的思维能力。 总之新教材要求广大英语教师不断加强自身业务知识的学习，不断更新教学观念，转变教师角色，认真钻研，不断创新，用“好”教材，用“活”教材；充分利用教学媒体，拓展资源渠道，让英语教学多样化、交际化、生活化；教师应努力营造一种轻松愉快的气氛，让学生在愉快的气氛中接受知识的熏陶，变“要我学”为“我要学”从而使教师的教更好地服务于学生的学，使教与学相得益彰。
