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1、课题13夜莺的歌声授课时数二课时时间2015年 月 日设计要素设计内容教学内容分析 课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙的同敌人周旋，用口哨同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事，课文充分表现了“小夜莺的”的机智勇敢和爱国主义精神。学情分析 现在的学生没有遭受过战争之苦，对战争的认识仅来自于电视、电影作品，对战争的残酷性体会不到。文章写的是前苏联卫国战争中，人民奋起保卫祖国的战斗，学生对故事发生的背景不是很熟悉，因此在学习时，要调动学生的积极性，查找资料。教学目标知识与技能1、生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。2、新词：空旷、蠢
2、东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。3、理解重点句：（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了就都跑了。（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺过程与方法1、训练按事情发展顺序给课文分段2、理解课文内容，归纳中心思想3、指导朗读，培养朗读能力情感态度价值观通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。课堂教学设计表教学分析教学重点1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。教学难点难点“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于
3、理解。解决办法 联系上下文来理解含义深刻的句子，通过对含义深刻的句子的理解体会“小夜莺”的机智与勇敢。教学策略 应放手让学生独立阅读课文，把握课文的主要内容，在此基础上，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智与勇敢，最后组织学生有感情的朗读课文。教学资源 教学参考书、有关王二小的故事、关于战争的图片资料。板书设计 吸引敌人 13 夜莺的歌声 麻痹敌人 机智勇敢、热爱祖国 传递情报 教学过程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、介绍背景，导入新课。1、 简介时代背景，导入1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始
4、了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。 学生也可以补充自己收集的资料。 让学生多了解时代背景，有利于对学习课文的学习。激发学生的学习兴趣。二、揭题、审题1、板书课题，齐读2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？（小男孩）“夜莺的歌声”什么意思？ 小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。 揭题，对课文的内容又初步的了解，弄清课题的意思，以便为学问打下基础。三、初读课文自悟 学生初读课文，自悟。 初读课文 ，自学生生字四、再读课文 思考：想一想这篇课文主要讲
5、什么，小夜莺给你留下了什么印象？ 交流读后印象 锻炼学生的概括能力。五、理清脉络 讨论分段：课文是按什么顺序记叙的？ 第一段：小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。第二段：写小孩给敌人带路。第三段：写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。第四段：写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人（按事情发展的顺序记叙的。）按照“诱敌入林传信摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可分四段。理清文章的顺序，有助于解决课文的重难点解。教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用六、教师总结，学生质疑。 文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词 学生说说分段的方法。 通过朗读，让学生透过人物言行，
6、在朗读感悟中凸显和活化人物形象。教学过程第（ 二 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、精读课文 交流人物 师：上节课，读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方，研读重点句子做到。1、要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想2、形式：先自读自想，再与同桌交流。 学生边读边的出相关句子。研读重点句子。指名汇报 各小组讨论。 学会抓住重点句子，更好的理解课文内容。教学环节教学内容教师活动学生活
7、动预期效果媒体使用二、交流、讨论内容 交流、讨论内容： 下列句子应组织全班学生讨论。1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。3、怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。4、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。5、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。6、第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在
8、那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。 交流讨论方法。 逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。 抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智、勇敢的品质和对敌人的憎恨。三、朗读升华1、过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。 学生谈体会： 我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。 全班性的分角色朗读或表演对话片断 对夜莺有更深刻，更全面的认识四、总结课文课题为什么叫“夜莺的歌声”？读了这篇课文后，小男孩给你留下了怎样的印象？或者你喜欢、佩服小男孩什么？（机智、勇敢、热爱祖国。是个小英雄。）包含两个意思：一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的。 加深学生对小英雄的敬佩之情五、作业1、给家人讲述这个故事2、有关小英雄的故事。3、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语教学流程图教学设计评价
