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1、 赵各庄小学教案 董立荣课题陶罐和铁罐课时2-2备课时间年级三年级授课时间三段第一段目标知识与技能通过学习课文，懂得要多发现自己的长处，正视自己的短处。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观读懂课文内容，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。重点理解陶罐和铁罐的不同性格。难点通过学习课文，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学方法小组合作，读中悟，悟中读教具准备PPT第二段六步教师活动学生活动明确目标一、 导入上节课，老师给大家带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示图片）这节课，我们继续走进陶罐和铁罐。首先请同学朗读本节课的学习目标。二、 明确目标1、我能正确
2、、流利、有感情的朗读课文。2、通过学习课文，我能学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。 指名朗读学习目标，对课时学习任务做到心中有数。对本节课的学习做到有的放矢。第二段导学释疑合作探究展示交流三、导学释疑检查词语：读一读懦弱 奚落 辩论 可耻 消逝挖掘 宫殿 相提并论 恼怒 四、合作探究有感情地朗读课文，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再分角色朗读课文。五、展示交流1、铁罐觉得自己比陶罐坚硬。2、铁罐说了你敢碰我吗？陶罐子！我就知道你不敢，懦弱的东西！住嘴！你怎么敢和我相提并论！等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西
3、！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！1、 陶罐回答说不敢，铁罐兄弟。我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说何必这样呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！先指名回答，再一起填空，检查预习情况。小组交流讨论1、铁罐觉得自己比陶罐坚硬。铁罐傲慢、无礼、狂妄、不友好等。陶罐谦虚有礼、对人和善、友好、不自卑。2、铁罐说了你敢碰我吗？陶罐子！我就知道你不敢，懦弱的东西！住嘴！你怎么敢和我相提并论！等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！2
4、、 陶罐回答说不敢，铁罐兄弟。我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说何必这样呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！提升拓展当堂训练日子一天一天过去，陶罐被铁罐碰成了碎片了吗？（没有）那陶罐是什么样子？铁罐又是什么样的？你明白了什么道理？ 1、陶罐是什么样子？（板书：永久）。当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。铁罐消失的无影无踪。 六、提示拓展你想对陶罐、铁罐或者自己说些什么？写在学习单上。老师希望有像铁罐这样的同学可要改正缺点，不要骄傲，不要讥笑别人，要懂得取长补短，互相学习，共同进步。陶罐依旧和
5、以前一样，光亮朴素、美观。高兴、惊讶因为陶罐是古代的东西、很有价值。1、谢谢你们闷得够受了。 2、铁罐会想，我真是太对不起陶罐兄弟了。第三段课后练习1、假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢?写一篇童话故事吧!2、阅读伊索寓言。板书设计27、陶罐和铁罐铁 罐 陶 罐骄傲自大 谦虚不懦弱氧化 永久取长补短 共同进步教学反思课文内容简单易懂，生动有趣，教学中放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的指导。引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。比如：通过“你敢碰我吗？”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”
6、可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容。在学生自读后，教师检查学生自读的情况。提出问题、组织讨论的方式进行检测：陶罐和铁罐是怎样对待对方的？让学生找出对话部分，反复读，根据课文对陶罐、铁罐语言、神态的具体描写，提出自己的看法。课文的第一部分主要写铁罐是怎样奚落陶罐的。为了让学生熟读精思，充分体现“以读为本”的思想，确保读书人人参与，在指导学生分角色朗读时，首先采取男、女生分组朗读竞赛，再次是师生品评。在指导朗读过程中，要求学生读出不同人物的感情：读铁罐的话拖长一点，语气生硬些，给人以傲慢、蛮横之感；读陶罐的话，语调平缓些，语气温和些，给人以谦虚朴实之感。通过品读、比较、分析，让学生感悟：铁罐一次又一次傲慢无理，而陶罐虽然谦虚，但能据理力争。这样以读带悟，以悟促读，在读中体验、揣摩角色的性格特点，提高思想认识，为理解寓意作铺垫。不足：练习对话的方式单一，对学生对话的指导不足，应该发挥学生的主动性，让学生读，学生评，学生再读这样一个过程去提升情感。
