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1、 忆读书教案设计优秀教案 教学目标： 1、整体感知作品，理清记叙的挨次，把握课文记叙的主要内容。 2、了解及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 3、理解读书的好处，明确应当多读书，培育读书的兴趣。 4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受所表达的“读书是我生命中最大的欢乐”的情感。 教学重点： 激发学生对语文学科的兴趣，培育学生自主、合作、探究的学习方法。目标 教学难点： 培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更宽阔的想象空间，培育学生的自主学习以及表达力量。 教学方法：朗读、探究。 课型：新授课。 课时数：3课时 教学过程： 第
2、一课时： 一、课前预习，要求如下： 1、读准音，在文中圈画应积存的词语，查词典，正音、释义。 2、读顺文，能够流畅、清楚地朗读课文。 3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给的影响。 二、创设情境，导入新课： 1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，学问没它传不开。” 2、名言：(1)、书是传播学问的工具。(2)、书是人类进步的阶梯。 读好文章，如同倾听奇妙的音乐，好像每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳动着。很多字合在一起，就犹如一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和
3、精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经受时，也为我们总结了可资借鉴的珍贵阅历。 三、整体感知课文内容： 1、教师范读课文。 2、题目中“忆”的内容是“读书”，从题目中我们仿佛看到了闻名作家冰心的读书经受以及一些启迪人的阅历之谈。 3、：冰心(1900 2022)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代闻名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了很多问题小说，如两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人等，在社会上引起了较为剧烈的反响。1920年开头，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。1921年参加文学讨论会，这时作品多围围着母爱
4、、童心和自然美描述“爱的哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树;但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：梦、寄小读者、再寄小读者，散文集往事。 4、本文是一篇叙事性记叙文，写于2022年9月8日。当时已是90岁的老人。毕生致力于儿童文学创作，非常关怀少年儿童的成长。写作此文，主要是鼓励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。 5、学习生字： 津津.有味(jn) 催.促(cu) 笸.箩(p) 天罡.(gng) 地煞.(sh) 荡寇.志(ku) 消遣.(qin) 堆砌.(q) 6、理解生词。 四、学生自由读课文。(正确、流利，有感情。) 五、默读课文，理清条理： 全文1
5、5个自然段，可以分为四个局部： 第一局部(1)：总说。突出对读书的感受和体会的剧烈。 其次局部(211)：先分说后总说，以自己幼时的经受谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大欢乐，从读书中能得到做人处世的“独立思索”的大道理。 第三局部(12、13)：侧重谈“读书好”，以八十多年的阅读阅历说明如何选择、比拟、选择好书。 第四局部(14、15)：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书。” 六、教师小结： 概括课文内容：通过回忆幼时、少时读书的经受及多年来积存的珍贵阅历，告知我们读书有好处，要多读书，读好书。 “吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经受获得的阅历是有限的，这就要求我们通过
6、其他途径，用别人的、间接的阅历来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。 读书，是人获得人生阅历的不竭的源泉。所以，我们要多读书。 七、布置作业：研讨与练习一。 其次课时： 一、复习导入： 1、听写生字词。 2、冰心七岁开头读书，初次接触书便是三国演义这样的鸿篇巨制，自此一发而不行收。大量的阅读积存奠定了冰心的文学根底，从而造就了这位文坛上的一代名家。 二、初步感知课文： 1、教师引导学生提出疑难问题，并和学生争论、指正。 学生提出疑难问题，然后沟通答复。 (1)、“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思?(前者说刘关张在桃园结拜;后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功) (2)、“分久必合”的意
7、思是什么?(这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。) (3)、声声慢寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急?雁过也，正难过，却是旧时相识。 满地黄花积累。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，单独怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。 (4)、满江红怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望，仰天长啸，状怀剧烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。 2、在这篇文章里冰心想说什么? 明确：“读书好，多读书，读好书”。 3、是按什么挨次来回忆幼时、少时读书经受的?在文中圈画说明挨次的词语。 明确：时间挨次
8、。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。 三、细读赏析课文。 过渡：“读书好，多读书，读好书”这是一生的感悟。语重心长，耐人寻味，启人心智。 1、齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用? 明确：短短一句话，让我们感受到了那压抑不住的情感，足见对读书有多么深厚的兴趣和多么深切的体会。 2、默读课文第213段，回答下列问题： (1)、是从哪几个方面详细写“读书好”的?(提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢?) (2)、全文哪些句段是写“多读书”的?(请学生在文中圈画幼时、少时读过的书。) (3)、是怎样写“读好书”的? 学生思索、回答下列问题。 教
9、师归纳后明确： (1)、 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。 例如：三国演义让感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”;水浒传让“大加观赏”，“生气填胸”;红楼梦让“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的味道”;现代优秀的文学作品让“心动神移，不能自已”;茶花女遗事则让对外国小说“有了广泛的兴趣”。 读书能扩大学问面。 例如：读中国古典小说，让人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况，了解到爱国将领怎样抗击外来侵略。读红楼梦可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。读茶花女遗事等外国小说可以
10、“知道很多国外的人情世故”。 读书对写作有很大的帮忙。读聊斋志异对文言作文有很大帮忙，以至于教师在“我”的作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的评语，赐予很高的评价。 读书有助于提高人的品德修养。正如所说：“从读书中我还得到了做人处世的独立思索的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。” (2)、有三国演义、聊斋志异、水浒传、精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦等。 (3)、在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”状况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授选择、比拟书的阅历：书看多了，就会有比拟，关键在比拟。要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 四、
11、教师小结： 读书确实是一件欢乐的事。书能让你增长学问，能教会你怎样做人，怎样孝敬父母，怎样敬重师长，怎样与同学友好相处;它还会告知你要有一颗和善的心。书真的像一位学问渊博的教师，使我们领会到无穷的乐趣。正如高尔基所说：喜爱书吧它是学问的源泉!再借用冰心奶奶的一句话：“读书好，多读书，读好书。” 五、布置作业：研讨与练习二。 教学反思： 忆读书时五年级下册其次单元“书”中的一篇主题课文，冰心。 这篇课文的重点在于通过冰心叙述她少年时读书的经受以及自己读书的心得，来让学生明白“读好书，多读书，读书好”这一道理。 本文有两大难点会影响到重点的突破， 本文内容丰富，涉及到了很多中华古典名著学生理解力量
12、以及阅历有限不能充清楚白文字中所含有的意思。 写作手法采纳夹叙夹议的手法，前半局部按时间挨次回忆自己读书的经受，以表达为主，同时夹有少量的谈论。在剩下的大局部内容中主要是说读书的好处，重点在于谈论，但同时为了支持观点夹杂一些谈论。这种夹叙夹议的形式在以前的学习过程中接触较少，更别说一篇文章两个侧重点不同。 鉴于课时的限制，以及长文短教的思想，我把本课划为两个课时。第一课时，字词弄清晰，明白文章中所提出的著作背景及写作特点。其次课时，结合课文内容来对本文有一个总的理解。让学生了解到本文采纳的写作手法是夹叙夹议，第一局部以叙为主，其次局部，以议为主，在此顺便说下为什么要这样安排，是由于假如把两个难
13、点，一个一个去突破的话，对于学生来说有困难，在上的过程中，既要让学生明白文本的内容，又要让学生明白写作手法，这样可怕效果不好，还不如直接告知写作手法，让学生心里有底，这样对于文本的理解就更透彻了。 主要两个字“忆”“议”“忆”读书的经受。“议”读书的好处。由于有前面的铺垫，这节课就主要由学生说，说到哪里引导主题上来就行，这样这篇文章就上的调理比拟清楚了。 这节课上完后，学生感觉不错，学生感觉还不错，我也感觉比拟愉悦，由于把一些学问给了学生传授后，学生能够加上自己的理解，生成新的学问。所以在课堂上产生了很多新的想法。比方：在学习第10自然段，讲到冰心十三岁读红楼梦时不喜爱读，到后来人到中年了才读
14、懂了。黄璐同学说：“这可能是由于人随着年龄的增长会对人生有新的熟悉，才能真正理解到的辛酸。”这时有个学生就说“都云痴，谁解其中味。” 第三课时： 一、复习导入： 忆读书一文向读者叙述有关读书的问题。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听起来很亲切，似乎一位慈爱的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了读者的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经受的叙述，让读者在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书。”娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进了读者的心中，让读者终生难忘。 全文按时间挨次回忆了自己的读书经受和体会，最终概括为三个方面： “读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。 二、语言赏析： 从哪些语句可以看出爱书? 1、“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的督促下，含泪上床。” (表情+动作)表现了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。 2、“谈到三国演义，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。其次次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最终忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。”“我”是性情中人，突出“我”读书的投入。 3、“那时只要我手里有几角钱，就请人去
