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1、提高教师教学技能的重要性回顾两个月的研修学习，我收获颇丰：全程坚持看完视频讲座和电子讲稿、完成48次的必修作业、完成17次的选修作业、完成15次的校本作业，800次的作业评判、600次的互动评论。而网络研修带给我的，是认识上的彻底改变和教学水平上的长足进步：一、认识上的提高：做一个优秀的语文教师。聆听了专家的讲座、看了老师们的幸福故事，让我进一步认识到了做一个平凡的老师的幸福，也让我充分感觉到了当一个语文老师的无上光荣，在今后的工作中，我要努力向名师看齐，力争做一个优秀的语文老师。1、热爱语文、热爱语文教学。通过研修，我认识到，一个有追求的语文教师，最起码应该热爱语文，有传承文化的使命感，还应
2、该有永不满足的进取心。通过近两个月时间的网络研修，越来越觉得自己不会教语文了。以前，老是觉得语文很好教，自己的课堂教学还是比较成功的。现在回想起来，真是把语文教学想象的太简单了。在研修学习中，专家们关于教师教学技能的要求和专业素养的论述，让我觉得，自己离一个合格的语文教师还有一定的差距，反思自己以前的教学工作，才发现，自己在认识上存在很大不足，在教学策略上，还有待提高。2、为课堂上40分钟的成功，付出更多40分钟的努力。网络研修以互动参与的方式，使学员们全身心的投入到学习当中去，一边学习，一边反思。在学习中提高，在反思中不断的成长。开学七周时间了，在本学期的教学中，我开始重新认识自己的教学。重
3、视自己的每一节课，用自己在网络研修中接受的新观念来审视自己的教学行为。不管是熟悉教材，备课上课，还是课后的反思，我都特别下功夫。俗话说，台上三分钟台下十年功，同样的，要想取得课堂上40分钟的成功，你就付出更多的、几倍于40分钟的努力。回想以前有时候偷懒抄袭教案的行为，真是让人脸红。今后我将在这些方面下足功夫，真正打造开放而有活力的语文。3、对新课程的认识更加清楚具体。说实在的，我们整天再喊新课程，可什么是新课程，没有几个人能说清楚，新课程的概念在我们的头脑中还很模糊。在这次的网络研修中，因为要完成各类作业，是我有机会重新研读了语文课程标准和大量的新课程理论文章。很欣慰在完成作业的同时，我对新课
4、程的认识更加清楚具体了。二、教学水平上的长足进步：追求课堂教学的实效性。1、提高自己的专业技能，做一个教学多面手教师的教学基本技能是保障教学效率的基础，是教师个人业务素质的具体体现。通过研修，我认识到提高教师的教学技能的重要性。不管是言语仅能、设计技能还是实施技能，一样也不能偏废。自己在今后要通过学习不断充实自己的学科知识，苦练教学基本功，在教学中严格要求自己，树立终身学习的理念，不断更新自己的教育理念，潜心钻研业务，勇于探索创新，做一个在教学上游刃有余的多面手“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种
5、社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2、培养教师学科素养，追求课堂教学的
6、实效性。教师在自己专业发展过程中，只有不断探索、不断总结、不断研究、不断创新才能有所成就。提高教师的专业技能和学科素养，促进教师专业成长是实现课堂教学实效性的基础；立足文本，深挖教材是实现课堂教学实效性的前提；创建学生为主体的课堂教学模式，着力培养学生的自主学习的意识和能力，从而能让课堂教学更具实效性。在开学这段时间以来，我积极的将研修中的收获，运用于教学，课堂教学效果明显改观。这些改变，让我在专业化成长的道路上，信心十足。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一
7、边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨
8、，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。两个月的学习，带给我的不仅仅是工作中的进步，更是精神状态上的提升。衷心感谢精心指导我们学习的专家团队，感谢为我们辛勤付出的徐振芳老师和刘金兰老师，感谢所有积极参与这次研修的学员们。我知道，研修即将结束，但在我身上，学习已经成为一种习惯，研修，永远没有句号。第 页
