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1、不合群幼儿的心理辅导一、个案描述 冉冉（化名），5岁，独生女，幼儿园中班孩子。冉冉害羞、胆怯、孤僻、沉默寡言。上课时，让她回答问题，不管问题有多容易，总会嘤嘤地哭起来；下课时，其她小朋友都到室外活动去了，而她总是独自安静地待在椅子上，不和同伴交流，对周围的事情漠不关心；也不爱劳动，自己的椅子从来不自己动手搬；还不爱参加集体活动，甚至在“六一”联欢会时，大家都争着找机会上台表演，她却哭着，怎么也不肯上台，甚至不肯待在晚会现场，拽着妈妈闹着要回家。 二、原因分析 据研究，不合群行为的产生主要有以下几种原因：一种是幼儿对与人交往根本就不感兴趣或因为焦虑、担忧等原因而不能与人交朋友，称为交往退缩，是一
2、种比较典型的交往心理障碍；一种是幼儿不被同伴所喜爱，与她人交往时遭到了拒绝；还有一种是后天的教养方法不当，这种教养方法不当包括过分保护和淡然置之两种，爱得过分和爱得不够都可能导致孩子不合群性格的形成。那么，冉冉的不合群究竟是哪方面原因造成的呢？ 通过对冉冉父母进行咨询，才知道，原来啊，由于爸爸妈妈上班，冉冉没有人照顾，经常一人在家，导致缺少与同龄人交往，同时也就缺乏与人交往的技巧，性格比较孤僻。爸爸妈妈为了弥补对孩子的亏欠，对孩子的各种需求都尽量满足，但对孩子的心理需求关注很少，不能及时把握孩子的内心想法。我们老师在平时的保教活动中对幼儿的观察不够细致，对孩子们表现出的一些不良行为没有引起足够
3、的重视，没有帮助孩子及时纠正错误。 三、采取措施 1、首先取得家长的合作，请家长多关注冉冉的内心需求，多和孩子交流，了解孩子的思想动态。 2、帮助冉冉结交玩伴，鼓励她们交往，并给予其自由选择玩伴的权力。使冉冉能够适应集体生活，而游戏正是幼儿友好交往的重要途径。父母可以经常请一些小朋友到家里玩，让她们一起游戏、听故事、唱歌、跳舞、画画，逐步养成孩子与同伴交往的习惯，体验体验与小伙伴一起玩耍的快乐，并在交往中使其懂得游戏规则，学会谦让、容忍、礼貌等行为。久而久之，习惯成自然，孩子就会产生与同伴游戏的欲望。 3、老师始终以饱满的热情去激励冉冉，让她感受到老师对她的关爱，增进她与老师的感情。同时，让班
4、级一些比较开朗的孩子主动找冉冉玩，使她感受到同伴的友善。 4、组织丰富多彩的教育活动，运用灵活多样教学方法，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，吸引其注意力。 5、老师给予更多的关注，多给她锻炼的机会，让她帮老师做一些力所能及的事情，如冉冉早上入园比较早，我就经常委托她整理区角，摆放桌椅，并有意识的在大家面前夸奖她，让她体验劳动的快乐，增强她的集体荣誉感。 四、效果评价 经过一段时间的努力，冉冉小朋友有了明显的转变：她有了自己的朋友，自由活动时间，她有时和小朋友结伴到班级外面溜达，有时和大家一起去认挂图上的汉字，有时和小朋友一起做游戏，有时总之，她现在不再孤单，已能和小朋友愉快地相处了。现在冉冉还特别喜欢为集体做事情，成了老师的小助手和保育阿姨的小帮手。 1
