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1、全国学校高质量教学的方案活动5篇学校经过精心设计的活动课程能让学生感受到学以致用的意义，更让学生体会到用模型思想解决问题的重要性。下面给大家分享一些关于全国学校高质量教学的方案活动5篇，希望能够对大家有所帮助。 全国学校高质量教学的方案活动篇1 【教材分析】 自然之道是人教版第三组中的一篇课文。课文依照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违”的自然规 律。 【学情分析】 同学具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥妙，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文
2、，同学是有学习欲望的。但是，同学的关注可能仅仅停留在外表。学习本课，除了引导同学热爱大自然，更重要的是启发同学学会理性地考虑，进而引导同学 维护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导同学到大自然中寻找、发现、 培养同学了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。 【设计理念】 以疑促读，以读促思，读中感悟，让同学在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，协助同学形成正确的情感、态 度和价值观。 【教学重、难点
3、】 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 【教学过程】 一、复习导入 回忆上节课内容，用“先再然后”说说本文写了一件什 么事? 二、初读课文，整体感知 1、请大家自由读全文，要求：读准字音，读顺句子。对自身感兴趣的内容，可以多读几遍，不懂的问题，请在书上做好记号。2、指名分节朗读，注意正音。重点朗读难读的句子。 三、演中促读，演中理解 1、小组合作学习14自然段。 读明白了什么请说说? 提出不明白的问题讨论交流。 当那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，对此“俺们”与向导的态度有什么不同?找出文中有关词句，完成下表。(见大屏幕) 神态 语言 俺们 向导 2、向导和“俺们”为什么有完全不同的态
4、度呢? 3、最终向导在什么情况下救那只幼龟? 4、扮演读3、4自然段，着重全体向导看似冷淡的外表下所隐 藏的对“自然之道”的真知灼见。 5、感悟启示： 假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件 事中受到了教育，得到了启示。请把你的收获告诉给大家。 这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自身的生存方式和规律。在自然面前，俺们人类该做些什么呢?课文通过具体事例告诉俺们：假如不依照自然规律办事，往往会发生与俺们 的愿望相反的结果。这就是自然之道。 请大家再次用心读课文，细细体味吧。 四、拓展延伸 生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到 自然的惩办的事例? 例举
5、一、两件，在班上说一说，议一议。 【板书设计】 9、自然之道 “俺们”救一只幼龟 误导众幼龟 众幼龟被海鸟啄食 (违反自然之道事与愿违) 全国学校高质量教学的方案活动篇2 通过学习自然之道，了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。 教学目标： 1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。 3、有感情地朗读课文。 4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。 5、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、
6、蠢、媚、霄”7个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。 教学重点： 体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。 教学难点： 了解课文告诉我们的道理;初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。 教学准备： 相关课件和资料。 教学过程： 一、整体回顾，把握课文主要内容。 1、今天我们继续学习第23课，大家一起读读课题自然之道。 题目“自然之道”是什么意思(从字面理解即可) 2、作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢?快速默读全文，回顾一下课文写了一件什么事。 (作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大海。巢中的
7、幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。)(板书：“我”和同伴向导) 二、细读课文，体会作者和同伴们在事情发展的过程中，情感和认识上发生的变化。 (一)是啊，这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象，“我们”的内心也随着事情的发展不断产生着变化。在事情发生的前前后后，“我们”的情感为什么会发生那么大的变化?从这种变化中，大家又能感受到什么，认识到什么呢?需要我们很好地默读课文，用心去感受。 请看屏幕：出示自学提示。指名读 自学提示 1、“我”和同伴们的感情经历了哪些变化?你是从哪些语句看出来的? 2、读读这些语句，通过朗读表达出感情的变化。 3、
8、自学后同桌进行交流。 (二)默读自学 (三)全班交流。 1、读出相应的段落，从整体说感情变化线，并板书 紧张焦急极为震惊自责懊悔 2、指导有感情地朗读重点句 (1)指名读课文，引导：他把“我们”和向导当时的那种心情读出来了吗? 再引导：你们想从他的朗读中听出什么呢?怎么读才能读出来呢? 自由读：“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：你得想想办法啊!” 指名读：“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：你得想想办法啊!” 师接读：“向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” (2)你们听出我们俩的感情有什么不同了吗? (与我们的紧张、焦急相比，向导
9、是那样的平静，甚至是冷淡。) (板书：若无其事) 是呀，心情和想法不同，说话的语气、语调就不一样。出示文字 向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 大家再读向导的话你们说向导这时心里想什么呢? 理解：(透过语言文字进行揣摩) “若无其事”：好像没有那么回事似的，认为这事很平常。 “自然之道，就是这样的”：这里指嘲鹰就是以幼龟等小动物为食，来维持自己的生命。 (3)假如我就是那位向导，你们就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗? (幼龟侦察图配乐) 海风轻拂的日子里，黄昏的沙滩上传来一点点细微的动静。在依然明媚的阳光中，可以清晰地看到一只小绿龟从巢中悄悄
10、探出头来，四处张望，一边感受这个属于它们的新世界，一边似乎在侦察外面是否安全。正当它要迎向大海中那未知的生命旅程时，一只嘲鹰突然飞来，眼看一场灾难就要降临了 (嘲鹰啄食图配乐) 你们看到眼前的一幕，很紧张，其中一位焦急地对我说：“你得想想办法啊!” “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊。你们都向我喊什么了?指名说 “不能见死不救啊，向导，求求你快救救小海龟吧!”(哀求) “向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐!”(劝告) “向导，你怎么这么无情啊!”(指责) “你必须把它送到大海去!快点!嘲鹰就要把它叼走了!”(命令) 从这一片呼喊声中
11、我们感受到了作者他们那颗善良的心! (4)但是当时大家只知道什么?不知道什么? (只知道的内容：联系第2自然段：小龟轻、体型弱小，嘲鸫庞大，小龟会被嘲鸫吃掉;小龟的目的是离巢去大海，如果被伤害，目的就达不到了。 不知道的内容：向导的话的含义，所以不理解向导：不懂得自然界的规律。 3、向导在大家这一阵阵急切的呼喊声中，出于无奈，只好极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。(板书：极不情愿) 后来大家理解他了吗?看到什么就理解了?小声读58自然段 理解了。因为看到了令人极为震惊的场面。指名读第5自然段中的第1、2句话和第6自然段。 (抓住“成群成群”、“鱼贯而出”“无遮无拦”等词进行理解) 看到这场面
12、，“我们”终于明白了 我们干了一件愚不可及的蠢事：这段话的内容和前面哪段话内容紧密相连?请两位学生读一读。 生1：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。” 生2：“那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。” 明白之后我们终于理解向导了 向导的表现并不是冷酷无情，而是了解自然规律的一种坦然与自信。明白之后我们是怎么说的?怎么做的?读第7自然段。(简单谈理解) 回过头来再读第4、7自然段：同桌分工合作朗读一人读向导的表现，一人读大家的表现。(感受“我
13、们”的变化) 4、谈出最大的收获 (1)惨剧的发生，仅仅让“我们”明白了我们干了一件愚不可及的蠢事，仅仅让“我们”理解了向导的所作所为吗?指读第8自然段。 (2)经历了触目惊心的一幕之后，一切似乎都寂然静止了，但是大家的心情是不平静的，可以说是百感交集啊。那么此时此刻大家在想些什么呢? (自责;反思;忏悔) (4)终于，向导发出了他的悲叹 出示文字 向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” 他在为什么而悲叹?(板书：悲叹)(为人们的无知，为因人们的无知而受到伤害的小海龟) (5)事情到这儿就结束了。课文通过这件事想告诉我们一个什么道理呢?齐读第9自然段。 是呀，这像名言警句一样的话语，有什么可琢磨的吗?(结合自己的感受和阅读的相关资料谈。) 自然界的万物，优胜劣汰。自然界中的万物，都是在竞争中求得发展，求得平衡：食肉鸟要吃小龟这样的小动物，才能生存;而太平洋绿龟为了生存繁衍，大量产卵，也不会灭绝。 地球是动物和人类共有的家园，人类不能认为可以主宰动物的命运。 如果不尊重动物的生活规律，一厢情愿地保护它，反而适得其反。(狼和鹿的故事) 我们人类不能因为自己是万物之灵就为所欲为，那样就会伤害动物，造成一些动物的毁灭。(曾有用鼻子走路的动物) 熟知自然
