小狗抬花轿大班语言教案.doc

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1、 小狗抬花轿大班语言教案活动目标： 1、仔细观看画面并参加争论，理解诗歌内容，初步学习朗读。 2、大胆创编小狗战胜老虎的情节，并仔细倾听同伴的叙述。 3、通过比照、感知老虎与小狗的强弱之差，从小学会关怀弱小。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 四张故事图片。 活动过程： (一)、出示第一张图，引导幼儿认真观看。 1、我们一起来看看这张图上有些什么? 2、师：花轿里会坐着谁呢?(掀开帘子)喔!原来是只大老虎。它想坐着花轿到山里去看风景，于是请来了8只小狗来抬它。老虎为什么要让8只小狗来抬花轿呢? 教师放音乐，让幼儿初步体验抬轿子的

2、节奏感，体验大老虎座得很舒适。为下文小狗为何挨打做铺垫。 3、我们来学学老虎是怎么叫的。老虎连叫声都这么响，这是一只怎么样的老虎啊? 4、这只凶狠的老虎坐在花轿里看上去怎么样?你是从什么地方看出来的? 5、老虎这么舒适，抬轿子的小狗看上去是什么样的呀?你是从哪里看出来的? (二)、争论、创编故事情节。 1、小狗吃力地抬着轿子往山上走，只听见“哎呦”一声，发生了什么事?(找个小朋友来说说，个别幼儿叙述自己的猜测。) 2、毕竟是什么事呢?我们一起往下看(出示图二)图片上面讲了什么呢? 3、小狗忍受老虎的欺侮吗?怎么办呢?我们大家一起来帮帮小狗吧! 4、 幼儿争论小狗战胜大老虎的方法，教师参加幼儿的

3、活动，倾听幼儿的叙述，帮忙个别有困难的幼儿完成叙述。 5、个别幼儿叙述自己创编的故事情节 6、像你们说的一样吗?我们接着往下看(出示图三、图四)(体验“抛”的感觉)为什么小狗气的汪汪叫，老虎却还睡得着。(突出老虎的目中无人，凶狠) 7、是图片上小狗的方法好还是刚刚小朋友想的方法好呀? 8、你们喜爱故事中的谁?为什么? 9、假如小狗当时摔跤路，大老虎没有打小狗，而是原谅路小狗，那么又会怎么样呢?(幼儿自由争论) 10、教师总结。 (三)、初步学习儿歌 1、教师把故事编成了儿歌一起来听听吧! 2、幼儿依照画面跟诵二遍。(教师可用动作提示) 3、可尝试幼儿独立朗读，教师用动作提示。 (四)、延长。

4、依据儿歌内容表演，请“一只老虎”、“八只小狗”其它人念儿歌。依据音乐有节奏的表演。再次体验台轿子的节奏感以及座轿子的舒适。 活动反思： 语言课对于幼儿园大班的孩子来说并不难，但是对于教师来说，假如不仔细备课，设计一些能调动起幼儿积极性的方法，课就会上得毫无生气，死气沉沉。兴趣是最好的教师，因此调动孩子们的积极性，能让他们感兴趣就显得尤为重要。 八只小狗抬花轿是幼儿园大班的一节语言课。“八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇，一只小狗跌一跤，老虎对它踢一脚。小狗抬轿到山腰，想个方法可真妙，嘘，一、二、三，往上抛!老虎摔了一大跤，哈哈哈!”这首童谣不长，内容也简洁。我是这样设计教案的：首先，通过听赏让幼儿

5、知道童谣叙述了什么事情。为了调动幼儿的积极性，引起他们的兴趣，我充分运用肢体语言，准备一边朗读一边用身体动作把内容表现出一些来。然后分段学念儿歌，这个过程中也要充分运用肢体语言来帮忙学习，之后通过带头饰表演来复习稳固童谣。最终还有一个争论：这是一只怎样的老虎，假如你是小狗，你会怎样教训这只老虎? 在上课的过程中，我设计的肢体语言：抬、坐轿摇扇、跌跤、踢、睡觉、想方法、嘘、抛、摔、大笑等一系列动作，果真起到了预期的效果。当我很有语气又加身体动作的把童谣读完时，孩子们都觉得很有意思，快乐的笑着，他们一边学着某一句话一边学着动作，积极性特殊高。这样带着动作学习，孩子们不仅积极性空前高涨，而且学习的速

6、度有了明显提高。 在学念到“一、二、三，往上抛”这一句时，一名幼儿念完后加了一个象声词：“咣!”原来干瘪无味的“跌跤”，立即变得有血有肉，饱满了很多我听后既出乎意料，又特别快乐，觉得这是这名幼儿创新火花的出现，也正是全部幼儿创新的一个好时机。于是我灵机一动，对他大加赞扬，我想：再读时确定全部幼儿都会加上一个象声词。果真不出我所料，每个幼儿读到此时都加上了一个不同的象声词，而且脸上都洋溢着制造的欢乐。我欣慰地笑了。 由此我觉得，身体语言在教学中起着重要作用，适时、恰当的运用身体语言会收到意想不到的效果。而准时发觉、捕获幼儿的闪光点并赐予准时的鼓舞会起到事半功倍的效果。 但是这节课也存在着一些缺乏

7、的地方。在“表演”这一环节，我担忧幼儿自己设计不好，就把我的思路说出来让幼儿们去表演，虽然他们每个人都为能够表演感到快乐，但是却显得很被动，我说怎么演就怎么演，他们连选择的余地都没有。我想，假如我能够大胆的放手，让他们自己去设计，去表演，那么他们或许会设计出多种思路，更重要的是他们会变被动为主动，真正成为学习的仆人。 在最终环节让幼儿争论时，孩子们根本都能答复出前面的问题，而在答复后面的问题时却不尽如人意。他们只是答复和书上类似的方法，如“把它摔个大跟头”等，没有把思路翻开。课后我认真想了想，找到了症结所在。由于孩子们都知道了书中的方法，受其影响和束缚，只能想出以它为例子的类似的方法。假如我转

8、变一下方案，把这一环节放到“听赏”之中，在念完前半段之后便争论，此时孩子们还不知道书中的结果，那么他们就能充分发挥想象，肯定会想出各种不同的方法来。所以在备课时，应当考虑的全面一些，削减类似状况发生。 小狗抬花轿大班语言教案2 一、活动内容： 大班新授诗歌：小狗抬花轿（重点领域：语言；涉及领域：社会） 二、活动目标： 1、通过比照，感知老虎与小狗的强弱之差，体验小狗被老虎欺侮后的心情，从小学会关怀弱小。 2、大胆创编小狗战胜老虎的情节，并仔细倾听同伴的叙述。 3、仔细观看画面并参加争论，理解诗歌内容，初步学习朗读。 三、活动预备： 多媒体课件一套，电脑一台。 四、活动过程： （一）感知、理解诗

9、歌前半局部内容 师：今日，我们一起看动画片，你们快乐吗？ 1、 出示画面（1） 提问： a画面中有些什么？（感知高山、大树、花轿） b你能用好听的词语来说吗？（漂亮的花轿、绿绿的大树等） c花轿里坐着谁呢？幼儿猜想。 2、 出示画面（2） 提问： a大老虎坐着轿子想干什么？ b学学老虎叫。这只老虎的叫声这么洪亮，这是一只什么样的老虎呢？ c大老虎会让谁来抬轿子呢？ 3、 出示画面（3） 提问： a为什么叫8只小狗来抬花轿？ b 这只凶狠的老虎坐在花轿里它的 心情是怎样的？你从什么地方看出来？ c 老虎这么舒适，抬轿子的小狗心情是怎样的？你从什么地方看出来？ （二）争论、创编故事情节 1、小狗吃

10、力地抬着轿子往山上走，只听见“哎呦”一声，你们知道发生了什么事？找个朋友一起说一说。个别幼儿叙述自己的猜测。 2、师：我们一起看下去。 逐一出示画面（4、5、6），一边播放一边和幼儿一起叙述。 3、个别幼儿叙述画面内容。 4、小狗能忍受大老虎的欺侮吗？怎么办呢？我们大家一起帮帮小狗，好吗？ 5、幼儿争论小狗战胜大老虎的方法，教师参加幼儿的活动，倾听幼儿的叙述，帮忙个别有困难的幼儿完成叙述。 6、个别幼儿叙述自己创编的故事情节。（2、3名） 7、像你们说的一样吗？我们让小电脑告知大家。连续播放半自动化面（6、7、8、9），把你看到的讲给大家听。 8、完整播放课件 9、你喜爱故事中的谁？为什么？

11、10、你能为故事起个名字吗？ （三）学习儿歌 1、教师示范朗读一遍。（播放半自动化面） 2、幼儿看画面跟诵一遍。 3、幼儿独立朗读一遍。 （四）活动延长 下次，我们来学习小狗抬花轿的歌曲，好吗？ 附： 小狗抬花轿 八只小狗抬花轿， 老虎坐轿把扇摇， 一只小狗摔一跤， 老虎对它踢一脚， 小狗气得汪汪叫， 老虎却在睡大觉， 小狗抬轿到山腰， 想个方法真正好， 一二三，往上抛， 老虎摔了一大跤。 小狗抬花轿大班语言教案3 活动目标： 1、仔细观看画面并参加争论，理解诗歌内容，初步学习朗读。 2、大胆创编小狗战胜老虎的情节，并仔细倾听同伴的叙述。 3、通过比照、感知老虎与小狗的强弱之差，体验小狗被老虎

12、欺侮后的心情，从小学会关怀弱小。 活动重点： 能通过观看，大胆叙述自己的想法，理解诗歌内容，初步学习朗读。 活动难点： 大胆创编小狗战胜老虎的情节。 活动预备： 一幅深山的背景图，山脚下停着一顶花轿（帘子可掀开），八只抬轿状的小狗、八只小狗胸饰、一只老虎的胸饰、四张故事图片。 活动过程： 一、出示第一张图，引导幼儿认真观看。 1、我们一起来看看这张图上有些什么？ 2、师：花轿里会坐着谁呢？（掀开帘子）喔！原来是只大老虎。它想坐着花轿到山里去看风景，于是请来了8只小狗来抬它。老虎为什么要让8只小狗来抬花轿呢？ 评：开门见山地引出故事中的主要人物。商议并争论“为什么让8只小狗抬花轿”一方面使思维一

13、下子活泼起来，另一方面为下一步的叙述活动埋下伏笔。 3、我们来学学老虎是怎么叫的。老虎连叫声都这么响，我们可以用什么词来形容老虎？什么词来形容小狗呢？ 4、这只凶狠的老虎坐在花轿里看上去怎么样？你是从什么地方看出来的？ 5、老虎这么舒适，抬轿子的小狗心情是怎么样的？你是从哪里看出来的？ 评：（3、4、5的三个提问，幼儿从老虎和小狗的叫声、表情、动作中能很快抓住它们的主要特征，更好地为下面的叙述活动奠定根底。） 二、争论、创编故事情节。 1、小狗吃斩地抬着轿子往山上走，只听见“哎呦”一声，你们知道发生了什么事？（找个小朋友来说说，个别幼儿叙述自己的猜测。） 2、毕竟是什么事呢？我们一起往下看（出示图二） 3、个别幼儿叙述画面内容。 4、小狗忍受老虎的欺侮吗？怎么办呢？我们大家一起来帮帮小狗吧！ 5、幼儿争论小狗战胜大老虎的方法，教师参加幼儿的活动，倾听幼儿的叙述，帮忙个别有困难的幼儿完成叙述。 6、个别幼儿叙述自己创编的故事情节（2“3） 7、像你们说的一样吗？我们接着往下看（出示图三、图四）把你看到的讲给大家听。 8、完整叙述一遍。 9、你喜爱故事中的谁？为什么？ 10、你能为故事起个名字吗？ 三、学习儿歌 教师故事编成了儿歌一起来听听吧！ 1、教师有表情、动作的示范朗读。 2、幼儿盾画面跟诵一遍。（教师可用动作提示）