关于科学的教案

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1、关于科学的教案关于科学的教案1 学习目标：借助身边熟悉的事物进一步体会大数，并会用科学记数法表示大数。 学习重点：能用科学记数法表示大数 学习难点：对科学记数法法则的理解 学习过程： 一、生活中有比100万更大的数吗？ 生活中有比100万更大的数吗？请试举出几个例子。(学生可能会举出课本上的三个例子，引导创设以下问题情境) 请同学们看下面的问题： 1、我国现在约有14亿人口，每个人每天平均需要的基本粮食（米、面）为0.5千克，算一算每天全国人民需要 吨基本粮食？一个月需要吨？一年需要 吨？ 2、中国国家图书馆藏书大约有2亿册，居世界第5位，如果我们班60名同学每人借阅2本书，那么中国图书馆的藏

2、书大约可供个我们这样的班借阅？ 3、我国的陆地国土面积为960平方千米，如果把它换算成平方米，则在96后面应添 个零？如果把它换算成平方厘米，则在96后面应添 个零？ 从上面的问题中，你发现这些数据有什么特点？ (学生讨论：甲：这些数据都比较大，比100万都大；乙：这些数据读和写都比较困难.) (师：请同学们想一想，有没有更简单的方法来表示它们，使我们便于书写和读这些比较大的数？这就是我们今天要学习的“科学记数法”，板书课题：科学记数法.通过师生互动，引导学生不断思考，引出课题，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛) 二、探索科学记数法 1、回顾有理数的乘方运算，算一算： 10 10 10 10 讨

3、论：10 表示什么？指数与运算结果中的0的个数有什么关系？与运算结果的数位有什么关系？ 一般地，10的n次幂，在1的后面有个0。 (通过这个问题的设置，让学生对幂的意义进行回忆，弄清指数与其结果中零的个数的关系，经此帮助学生对科学记数的理解) 2、课堂练习：把下列各数写成10的幂的形式： (通过这个题的学习，让学生进一步体会用幂的形式表示数的简便性从而导出用科学记数法表示大数) 我们可以借助10的幂的形式来表示大数。 比如：1.3某10 ，6.96某10 ， ， 。 下面请同学们用这种方法表示我们开始问题中的大数。（可以用计算器进行计算） 3、科学记数法：一个大于10的数可以表示成 的形式，其

4、中1a10，n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法（scientific notation）。 (通过前面问题的探讨，要求学生思考、交流,在教师的引导下，得出科学记数法的概念。) 三、应用举例，巩固概念 1、强强从图书馆查了一些资料，请你把其中的数据用科学记数法表示出来。 （1）人的大脑约有10,000,000,000个细胞； （2）全世界人口约为61亿； （3）光的速度为300,000,000米/秒； （4）中国森林面积约为128，630,000公顷； (5)2023年赴韩国观看世界杯足球赛的中国球迷超过了1.5万人。 2.二十一世纪，纳米技术将被广泛应用。纳米是长度计量单位。1米10 纳米

5、，则55米可以用科学记数法表示为多少纳米呢？ 3.国际新闻节目中报道了这样一则消息： 联合国劳工组织预计受20某某年“9.11”恐怖事件的影响，全球旅游业可能有9某10 人失业，美国保险公司安邦集团认为此次恐怖事件对全球经济造成的损失将高达1某10 美元，其中仅美国市场的损失预计超过1某10 美元。 这则消息中的数据是用科学记数法表示出来的，请你把它们所代表的原来的数表示出来。 4.把调查北京在所有申奥城市中享有最高程度的民众支持率，支持北京申奥的北京市民有1299万人，小明与小颖打算把这个数据用科学记数法表示出来，但他们的想法却不一样。 小明认为结果是：0.1299某10 人 小颖认为结果是

6、：12.99某10 人 你有什么想法呢？ （引导学生积极思考，主动回答，目的是通过该组题目的训练，进一步让学生体会用科学记数法表示大数的必然性） 四.学习小结： 通过本节课的学习，你有哪些收获与感受？你学到了什么知识？ 设计意图：通过设计丰富的数学问题情境，激发学生的好奇心和主动学习的愿望。生活中有很多比100万还大的数，这些数在书写和读都比较困难，学生往往都有争强好胜的心理，通过设置问题情境，引导学生去主动探索，寻找出一种表示大数的方法。 关于科学的教案2 红红的小东西 情感目标：引导幼儿感受帮助他人快乐以及体验比较过程的乐趣。 能力目标：培养幼儿观察比较的能力及按物点数的能力。 知识目标:

7、引导幼儿初步感知物体的特征以及理解4以内数字的意义。(重点) 难点：幼儿能够仔细观察、比较以及辨别事物。 教师制作的图片(纽扣、老鼠、绒毛兔、小熊、小猫) 一、导入。 1、情境导入，激发幼儿的兴趣。 (1)出示第一张图片，让幼儿尽情想象。 师：今天老师给大家带来了一位好朋友，请小朋友们看看这个红红的小东西它是谁?(幼儿自由想象)，大家说的都有道理，听，谁在哭?原来是这个红红的小东西不知道自己的名字，找不到好朋友，你们愿意帮她找一找和小伙伴吗?好，咱们大家一起去找找看吧! 二、活动展开。 1、比较樱桃和红红的小东西的区别。 (1)出示老鼠吃樱桃的图片。 师：我们来到了谁的身边?小老鼠的身上有没有

8、和红红的小东西一样的物品呢?(幼儿通过观察找到樱桃和红红的小东西相似)这里有几颗小樱桃呢?(教师带领幼儿按物点数那小东西的名字是是叫小樱桃吗?我们一起来问一问(播放红红的小东西的哭声)，红红的小东西的名字不叫小樱桃，为什么呢? (2)让幼儿比较红红的小东西与樱桃的特征。 教师让幼儿观察比较两者，知道红红的小东西与樱桃的不一样。 教师小结：原来樱桃有细长条的小尾巴，红红的小东西没有，所以红红的小东西没有找到他的小伙伴们，别灰心，咱们继续帮他找。 2、比较绒毛兔的眼睛与红红的小东西的区别。 (1)出示绒毛兔的图片。 师：咦?我们来到了谁的家?小兔子什么地方和红红的小东西相似呢?那你们觉得红红的小东

9、西应该叫红眼睛吗? (2)让幼儿比较红红的小东西与红眼睛的特征。 引导幼儿通过观察比较，找出红红的小东西与红眼睛不一样的地方。 教师小结：绒毛兔的红眼睛里有白色的眼球，而红红的小东西中间有黑黑色的东西，所以，他的名字不叫红眼睛。 3、比较小熊的红灯笼与红红的小东西的区别。 (1)出示小熊与红灯笼的图片。 师：别灰心，看看小熊的家吧!你们猜，红红的小东西叫什么名字?(红灯笼)为什么有的小朋友没有猜他的名字呢?哦!原来是你们的火眼金睛发现了红红的小东西与红灯笼不一样的地方啊! (2)请幼儿说一说两者的区别 教师小结：原来红灯笼上面有好看的花纹装饰，红红的小灯笼身上没有，所以红红的.小东西名字不叫红

10、灯笼。 4、出示小猫的图片，让幼儿比较观察。 师：喵喵喵，谁来了?咦!小猫咪为什么这么焦急呢?谁来说一说?哦，原来小猫咪是来找它的纽扣的，小猫身上现在有多少纽扣呢?咱们一起数一数吧!我们问一下红红的小东西，它的名字叫不叫纽扣?(师幼一起大声说，红红的小东西你叫不叫小纽扣?传来笑声音乐)原来它的名字就叫什么呢?(小纽扣) 三、活动结束。 小猫咪丢失的纽扣找回来了，红红的小东西也找到了它的好伙伴，你们心里开不开心呀?原来帮助别人可以使自己变得更加快乐，好了，小纽扣也送回了家，我们也该回家啦!我们学着红红的小东西骨碌骨碌滚回家吧! 四、活动延伸 可以开展幼儿比“火眼金睛”的游戏，看谁先最快、最正确找

11、到两样相似的东西。 活动反思： 在活动中，我根据我们小班孩子的已有特点和知识经验，设计了三个环节。第一个环节是以孩子喜欢的故事为主体，把抽象的点数巧妙的融入故事。让孩子在听故事的同时学会点数，并说出总数。第二个环节是培养孩子的观察、比较能力，请小朋友找一找图片中哪些地方不和红红的小东西不一样，激发孩子的求知欲。第三个环节是感知红红的小东西的特征，让幼儿在这几轮的比较中，让幼儿在愉快和有趣的情境中形成对对红红的小东西的初步感知，最后通过知识经验积累指导红红的小东西就是纽扣。 我认为在小班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。教师应做到教育机智，结合小班的年龄特点，巧妙地将生活中的经验穿插进去，

12、这次的教学活动唯一的不足在于图片制作过于简单，幼儿不容易察觉并比较，在以后的活动中，要做到材料形象、生动，给幼儿可以更多的大量感知的形象来丰富其相关经验。 关于科学的教案3 活动目标 1.通过活动，使幼儿进一步了解叶子的各种食用方法。 2.培养幼儿的观察能力、动手能力、语言表达能力及良好的倾听习惯。 3.体验农民伯伯劳动的辛苦，教育幼儿多吃蔬菜，不挑食。 活动准备 1.各种可以食用的叶子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷叶、鱼腥草等。 2.方篮若干个(标有生吃、熟吃、做药等图形标志)。 3.课件可以食用的叶子 活动过程 一、谈话引入活动 1、师生共同回忆叶子的用途，许多叶子我们人可以吃。 (1)

13、教师：小朋友们平时吃过那些叶子呢?你是怎么吃的? (2)集中讨论：你吃过那些叶子，你是怎么吃的? 2、教师小结：原来叶子有这么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作药吃。 二、分类活动： 1、第一次分类： 教师：今天，林老师也为你们准备了许多可以吃的叶子，请小朋友找一找，想一想， 那些叶子你吃过，你是怎么吃的，然后把它放入三个相应的篮子里。 (依次出示三种标志并作解释)。 2、教师检查其中一组幼儿分类情况，指出明显的错误，引导幼儿进入第二次分类。 教师：小朋友分得这么多，老师都检查不过来了，请小朋友也来当当小老师，检查一下别的小朋友分得对不对，好吗? 如果不对，请你把它找出来，

14、放在合适的篮子里。 3、小结，请幼儿说说：你发现哪些叶子分错了，你是怎么分的。 4、教师：其实我们可以食用的叶子还有很多很多，我们一起来看看好吗? (1)帮助幼儿进一步巩固叶子的食用方法。 (2)显示一些可以食用的叶子，请小朋友说说这些叶子叫什么，是怎么吃的。 5、提问：刚才我们认识了这么多可以吃的叶子，你们知道它是从那里来的吗?是谁种出来的? 教师鼓励幼儿将平日里看到的农民伯伯及爷爷奶奶种菜的样子大胆的表现出来。 三、以谈话的形式进行品德教育： 1、知道蔬菜有营养，要多吃蔬菜。 2、知道农民伯伯种菜很辛苦，要尊敬他们。 延伸活动 1、制作叶子拼盘。 2、制作生菜沙拉。 3、继续了解可以食用的叶子的名称、食用方法。